新課程理念下高中數學教師角色的轉變

胡富國

摘 要：隨著新課改的深入實施，新課程理念要求高中數學教師進行角色的轉變，教師應當擺脫以往的教學模式，將以往課堂教學中的主導角色轉變為引導者，以學生為課堂教學的中心。在新的教育背景下，教師只有扮演多元化的角色，才能促進教育事業的不斷發展。圍繞“新課程理念下高中數學教師角色的轉變”這一課題展開討論，并提出了相關措施。

關鍵詞：新課程理念；高中數學；數學教學；角色轉變

新的教育改革對高中數學教師在教學過程中所扮演的角色提出了新的要求，教師在課堂教學中必須以學生為教學中心，教師僅扮演引導者的角色。教師在實際教學的過程中應當發揮學生自身不同的優勢，不能根據以往的標準來限制學生的發展，這樣才能使學生對高中數學充滿興趣，有效地提高學生的學習質量。高中數學所涉及的知識面具有一定的深度與廣度，對教師的綜合水準有著非常高的要求。現如今，新的教學模式逐漸在高中數學課堂教學中得到了廣泛的認可與推廣，有效地促進了高中數學教師在新課程理念下進行角色的轉化，從而有效地提高了教師的教學質量。

一、高中數學教師進行角色轉變是適應新課改的表現

高中數學教師在教學內容的設計方面應當從易到難來進行，學生通過自主學習就能夠掌握教材中的基礎知識，不但節約了課堂學習的時間，也減輕了教師的教學負擔。由于角色的轉變，教師不能過分干涉學生自主探究的過程，應當適應新課改的要求做出相應的改變。……