試論如何正確開展逆商教育實踐

李國光 王小強

摘 要：逆商對于一個人的成功意義非凡，在日常教育教學中，我們要積極致力于探尋逆商教育的途徑，從學校德育、學科教學、安全教育、家庭教育等環節入手，積極開展逆商教育實踐。

關鍵詞：逆商；德育；學科教育；安全教育；家庭教育

逆商一詞來自英文Adversity Quotient，簡稱AQ，全稱逆境商數，一般被譯為挫折商或逆境商，是美國職業培訓師保羅·斯托茨提出的概念。它是指人們面對逆境時的反應方式，即面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力。中國著名企業文化與戰略專家，先后任華南理工大學工商管理學院副院長、經濟與貿易學院執行院長，教授、博士生導師，南京大學博士后陳春花甚至提出，成功=20%智商+40%情商+40%逆商，由此可見，逆商對于成功的人生有著舉足輕重的意義。那么，在日常教育教學中如何開展對學生的逆商教育呢？

一、將逆商教育滲透到德育活動之中

學校德育不能停留于空洞的說教，實現德育有效性的落腳點必然是豐富多彩的德育活動，而德育活動的開展恰是滲透對學生逆商教育的良好途徑。無論是傳統的德育還是新時期實踐性德育，培養學生的逆商，亦即培養學生面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力，也正是從這一角度而言，學校德育活動與逆商教育相互交融、相輔相成，我們可以在學校日常德育活動中，有針對性地根據學生年齡、心理等特點，結合學生成長過程中面對困境、遭遇挫折等具體案例，創設培養學生面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力的活動，在豐富學校德育活動內容的同時，為學生搭建逆商教育的平臺。……