“歐·亨利英語短篇小說賞析”選修課程的開發與實施研究

方旦

摘 要：將小說賞析引入高中英語選修課堂有助于學生閱讀理解能力的提高和思維品質的提升。通過著重介紹“歐·亨利英語短篇小說賞析”選修課程的背景與目標、教材選編原則、教學設計與課程實施方式，以小說《心與手》的教學實踐為例，闡述課程教學的具體思路與方法。

關鍵詞：小說賞析；選修課程；閱讀理解能力；思維品質

一、課程開發背景

浙江英語高考新增的“讀后續寫”題型考查學生多項英語核心能力，不僅對學生的寫作能力提出了全新的要求，而且對學生的閱讀能力和思維能力提出了更高的要求。首先，要提高記敘文閱讀理解能力。新題型提供的語言材料多以記敘文故事類文章為主，故事情節有曲折、有起伏，這就要求學生善于提取記敘文要素、深入分析文本以及辨識記敘文的語言特點。然而現行人教版高中英語教材中的故事類文章極少，學生的故事類文章閱讀量不足，文本分析缺乏，語言賞析匱乏。其次，提升良好的思維品質。《考試說明》（教育部考試中心，2015）中“讀后續寫”題型的評分原則第一和第二條是：“與所給短文及段落開頭語的銜接程度；內容的豐富性和對所給關鍵詞語的覆蓋情況。”原文和后續的融洽銜接要求考生有縝密的邏輯思維能力，而豐富的內容要求考生合理發揮想象力和創造力來續寫結尾，因此，培養良好的思維品質是提升讀后續寫寫作素養的關鍵策略。

基于以上問題的思考，筆者認為開發與實施研究英語小說賞析選修課程應當是一條非常值得嘗試的途徑。……