高中歷史課堂教學目標的設計思考

蘇平

摘 要：明確課堂教學目標是構建高中歷史高效課堂的前提。作為課堂教學的指導方針，教學目標是歷史教師開展教學的主要根據。所以，為了更好地開展高中歷史課，教師必須要把教學目標細節化，從而推動教學效率的提升。就高中歷史課堂教學目標的設計進行闡述，以期給各位歷史教師同行帶來幫助。

關鍵詞：高中；歷史課堂；教學目標

一、設計教學目標應該遵循的原則

1.選擇目標一定要準確

新課改以后，學生在課堂的主體地位得到了充分體現。因此，在現階段，無論什么教學活動都應該以學生為中心來開展。那么，要做到這一點，教師必須要知道“到底要讓學生學到些什么”。只有確定了這一點，教師的教學工作才能更加有的放矢，教師本人才能拿出更多的精力去指導學生應該如何學習。在日常的教學過程中，教師不但要重視歷史知識的講授，還應注重引導學生學會自主學習，俗話說得好：“授之以魚不如授之以漁。”學生只要擁有了自主學習的能力才能更好地發展。

2.教學目標所涉及的內容一定要廣泛

教學目標不該是一個單純的“點”，它應該是一條充滿內涵的“線”。在這條線上不僅串聯著學生要學習的知識，還有很多諸如學習方法、學習態度、歷史情懷、正確的三觀等內容。所以，教師在上課之前，必須全面、深刻地了解教材的重點和核心，并在此基礎之上博覽群書、博聞強記，明確教學目標，盡最大的可能提升目標所能囊括的范圍，以期能在最大程度上發揮歷史課的價值。

3.重視學生歷史觀和價值觀的培養

為了讓學生形成正確的歷史觀和價值觀，歷史教師在設計課堂教學目標的時候一定要注意貼合當今社會的發展形勢。《舊唐書·魏徵傳》中有云：夫以銅為鏡，可以正衣冠，以史為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明得失。在開展歷史教學時，歷史教師有必要把這句話的意義滲透進去，這樣做，不僅能有效發揮歷史教學的作用，還能在很大程度上開拓學生的歷史眼界，培養學生的人文素養。

二、高中歷史課堂教學目標的設計策略

教學目標是教師開展教學的指導方針。所以，身為歷史教師一定要仔細思考怎樣合理、科學地創設教學目標。值得注意的是，教師在創設教學目標時候，不僅要遵守相關原則，還應該充分結合學生的學習實際和自身的教學狀況。

1.掌控總體，做好具體

歷史教學目標大體有三個方面：整本書的教學目標、每一單元的教學目標、每一節的教學目標。其中，整本書的教學目標是由有關的歷史學者設定的，代表著高中歷史課程的總目標；每一單元的教學目標和每一節的教學目標是教師按照教學大綱、歷史課本、學生的學習情況等內容進行設定的，這兩者可稱之為具體目標。具體的教學目標是總體教學目標的主要實現形式，而總體教學目標又是具體教學目標的重要理論依據。所以，身為歷史教師，一定要努力掌控好總體，做好具體，只有這樣才能最大限度地保證教學目標的實現。

2.目標設定要有余地，建立科學合理的反饋機制

要知道，教學目標的存在歸根到底是非常理想化的，而實際的教學課堂卻充滿了很多不可控的因素。所以，為了保證教學目標能夠有效達成，歷史教師在創設目標的時候，一定要注意留下一些可以緩和的余地。此外，在平時的教學中，教師要建立科學合理的反饋機制，借此來充分把握學生的學習狀況以及自己的教學效果，基于此，積極對自己的執教理念和策略進行改善，在堅持實現課堂教學目標的同時，還應盡可能地使課堂變得更加活躍，以此來充分調動學生參與課堂教學的積極性，提升教學效率，進而使得歷史教學的教化作用得到有效發揮。

3.重視學生的個體差異，目標設定要有層次性

新課程改革的推進給教師提出了更高的要求，即在上課過程中必須要以學生為主體，這就要求教師在執教過程中必須重視學生的個體差異，并且充分尊重學生的個體差異，然后依照學生的學習狀況、歷史基礎、個人能力等因素來分層次進行教學目標的設定。這樣做，能夠使每一個層次的學生都有所提高，這對培養學生學習歷史的興趣是非常有幫助的，與此同時，還有利于推動學生綜合素質的提高。

4.重視目標核心，突出教材中的重、難點

歷史教材中的內容有重點也有難點，為了在日常的教學中突出這些重點和難點，教師在創設教學目標的時候一定要明確教學目標的核心內容。所以，這就要求教師必須充分了解學生，了解課本，知道什么知識是學生必須要學的，而且是必須要理解掌握的。如此一來，教師才能依照自己設定的教學目標實施有針對性地教學，從而幫助學生正確理解歷史課本中所涉及的難點和重點，增強學生的接受知識能力，提高自身的教學質量。

總而言之，作為開展教學活動的必要前提，課堂教學目標對課堂質量的高低起到決定性的作用。所以，在平時的備課過程中，歷史教師務必從多方面去考究自己所設立的教學目標是否科學、合理，并且在這基礎之上，積極和其他教師進行探討和教研，以期能夠制訂出最理想化的教學目標，進而推進歷史課程的有效進行。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅