談高中生物教材插圖的應用

焦燕南

[摘 要]隨著素質教育的深入推行，教師在教學中越來越重視教學方法的多樣性，更加關注應用教材插圖輔助教學的相關問題研究。在此背景下，從教材插圖的作用入手，著重研究教材插圖在高中生物教學的應用。

[關鍵詞]教材插圖；應用；高中生物

[中圖分類號] G633.91 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2018）02008902

在高中生物教學中，教師應當認識到教材插圖的重要作用，并且借助教材的插圖來進行有效教學，從而使課堂充滿趣味感，調動學生的學習主動性，提高學生的學習興趣，以達到最終的教學目的。

一、簡析高中生物教材插圖的作用

一是能減少高中生物課堂單一化理論教學的枯燥性，能借助圖形對教學內容進行詳細闡釋，幫助學生更好地理解教學內容。高中生物與初中生物大不同，它更關注的是一些深層次的理論知識，如細胞基因的研究這些理論知識是較為枯燥的，此時教師借助教材插圖，能更生動地解釋該理論知識，促進學生更好地理解DNA與RNA之間的聯系。顏色鮮明的圖畫，讓枯燥的理論知識變得生動、形象起來，使得學生能深刻理解理論知識，并對此充滿學習興趣。

二是有助于學生進行思維記憶，構建思維導圖。依據科學家的有關記憶力的研究可以得出結論：人類的大腦，對于圖像的記憶往往比對抽象記憶更為牢靠。比如，在生活中，我們可能對某個人感到很熟悉，但就是想不起來他的名字，而一看到他的相片就能立馬想起他，這就是一種圖像記憶優越性的反映。據此理論，高中生物教材插圖能夠直接輔助學生進行形象思維記憶，有助于學生在大腦中構建思維導圖。

二、教材插圖在高中生物教學中的應用

1.借助插圖導入新課，激發學生的學習興趣

在導入新課時，教師可以借助教材插圖，對學生進行提問或者讓學生進行自主學習，以激發學生的學習興趣。

例如，在教學《從生物圈到細胞》這一章節時，我提醒學生關注章頭圖，從而吸引學生的注意力，并提問：“什么是生物圈？你所理解的生物圈是什么？”“細胞是最小的生命單位嗎？細胞結構是怎樣的？”我以這些問題為主線對相關知識進行講解，使學生更好地理解生物圈的概念和細胞的結構。

又如，在教學《細胞分裂》時，教材插入了圖1（細胞分裂周期圖），顏色鮮明，設計有趣，直接吸引了學生的注意力。待學生完整觀察此圖后，我按照這個插圖的結構講解細胞如何分裂及其分裂的規律等知識。這一堂課在愉悅的氛圍中圓滿完成，課堂教學效果很好。

2.剖析插圖，輔助學生理解教學內容

在上文中也有提到，插圖有幫助學生理解教學內容的作用，實質上教材插圖是對文字理論的一種解釋，插圖以一種更為直觀的模式將理論知識展示出來，使抽象的邏輯思維轉變為形象思維，強化學生對知識的理解。

例如，在教學《孟德爾的豌豆雜交實驗》時，我讓學生對這部分內容先自主進行閱讀，并結合教材插圖（圖2）理解相關理論。之后，我對這一實驗所得出的規律進行分析，闡明孟德爾的雜交實驗以及自由組合定律，借助該圖，讓學生理解基因型、表現型、等位基因的含義，并進一步分析孟德爾的豌豆雜交實驗獲得成功的原因。最后，讓學生以小組合作的形式進行討論，全面、透徹地理解這一部分知識。

3.“論”“形”結合，促進學生高效記憶

根據多年的生物教學經驗，我認為在學習過程中將理論與圖形結合起來，有助于學生更好地記憶課本知識。這一經驗在數學中體現為“數形結合”的解題方法。在高中生物教學中，將理論與插圖結合，可強化學生的思維記憶，減緩學生對知識的遺忘。

例如，在教學《反射弧》一節時，我利用教材插圖（圖3）講解反射弧是怎樣形成完整的一次神經活動的，即“皮膚作為感受器，感知由皮膚經過傳入神經到達大腦（神經中樞），大腦做出反應后，由傳出神經導出，效應器再進行反射活動”。借助插圖進行講解，便于學生記憶反射弧概念，且不容易遺忘。

總而言之，教材插圖對高中生物教學有著十分重要的輔助作用，不僅可以增強課堂的趣味性，提高學生的學習興趣，還可以幫助學生進行思維記憶，深刻理解教學內容。因此，在高中生物教學中，教師應當重視教材插圖，科學合理地應用教材插圖輔助教學，為高中生物教學錦上添花，以提升高中生物教學的質量和效果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]吳少娟.淺談人教版生物教材插圖在教學中的有效利用[J].新課程（中學），2017（4）.

[2]張月曉.高中生物學插圖教學的現狀調查與策略優化研究[D].濟寧：曲阜師范大學，2011.

[3]莊慶芬.新課程高中生物插圖教學的研究[D].福州：福建師范大學，2009.

（責任編輯 黃春香）