利用信息技術(shù)提高初中生物教學(xué)效率

譚雪賢

[摘 要]隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，它已經(jīng)潛移默化地影響了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)教育的理念、發(fā)展和模式都產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。因此，如何利用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)已成為目前基礎(chǔ)教育教學(xué)的一項(xiàng)重要課題。在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，進(jìn)行示范教學(xué)，使抽象問題形象化，提高演示實(shí)驗(yàn)效果，從而提高生物教學(xué)的效率。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；教學(xué)效率；初中生物

[中圖分類號(hào)] G633.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2018）02009102

一、利用信息技術(shù)提高初中生物教學(xué)效率的策略

1.創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境

在初中生物課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀等）播放視頻、圖片等，創(chuàng)設(shè)一些形象、直觀的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)《地球上生命的起源》時(shí)，通過播放相關(guān)視頻可讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到生命的起源是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，了解到科學(xué)研究和人的認(rèn)識(shí)是逐步深入、不斷發(fā)展的過程。由于中學(xué)生都喜歡看視頻、聽故事，所以教師借助電教媒體把生物知識(shí)點(diǎn)融進(jìn)視頻和故事中，可快速集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂上，教師應(yīng)不拘泥于教材對(duì)知識(shí)的呈現(xiàn)方式，多利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和交流，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

2.進(jìn)行示范教學(xué)

在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要重視通過多媒體向?qū)W生進(jìn)行示范教學(xué)，使用多媒體進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)操作示范，不僅方便，而且直觀生動(dòng)。

例如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)的“制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”實(shí)驗(yàn)時(shí)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作前，教師可先利用多媒體向?qū)W生播放該實(shí)驗(yàn)的完整操作示范過程，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有大致的了解，這對(duì)于剛剛接觸生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)生尤其重要，這樣有助于他們敢于動(dòng)手嘗試，不怕失敗，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣也是大有裨益的。總之，利用信息技術(shù)進(jìn)行示范教學(xué)對(duì)于強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作的效果，提高生物教學(xué)質(zhì)量都是非常有利的。

3.使抽象問題形象化

按照教學(xué)的需要，教師可以根據(jù)實(shí)際情況實(shí)施多媒體教學(xué)，使抽象的問題形象化。

例如，在七年級(jí)上冊(cè)《細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞》的教學(xué)中，學(xué)生遇到的最大問題是無法觀察到細(xì)胞分裂過程中染色體的變化過程。如果僅僅依靠顯微鏡又不能動(dòng)態(tài)地反映細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的過程，而采用多媒體教學(xué)就可以解決這一問題。通過合理運(yùn)用視頻資料和動(dòng)畫，

能化靜為動(dòng)，化抽象為具體，

從而增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更加牢固地掌握知識(shí)，同時(shí)有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破，提高課堂教學(xué)效率。

又如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《開花和結(jié)果》這節(jié)課時(shí)，由于傳粉和受精的過程比較抽象，所以如果教師只是單純地講述，學(xué)生可能不易理解。因此，教師可以利用活動(dòng)的教具、投影片、課件等，幫助學(xué)生理解這一抽象的生理過程；對(duì)于受精過程，則可以用計(jì)算機(jī)軟件制作一個(gè)動(dòng)畫，并演示給學(xué)生看，也可以用視頻呈現(xiàn)這一過程。通過這些教學(xué)手段，可以使抽象的知識(shí)變得直觀化、具體化，從而方便學(xué)生理解和掌握。

4.提高演示實(shí)驗(yàn)效果

在進(jìn)行生物的某些課堂演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于儀器的限制，或者時(shí)間、空間受限，呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)往往現(xiàn)象不夠清楚和直觀，尤其是坐在教室后面的學(xué)生，更是無法清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，因而影響整個(gè)實(shí)驗(yàn)演示的效果。但是，如果教師借助多媒體把實(shí)驗(yàn)拍攝成錄像或視頻，上課時(shí)結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)播放，那么就可以把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大，或是放慢一些轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)象，從而收到良好的演示效果。

例如，在演示八年級(jí)上冊(cè)“發(fā)酵現(xiàn)象”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師通過多媒體播放實(shí)驗(yàn)錄像，學(xué)生通過錄像可以看到培養(yǎng)瓶中氣泡的產(chǎn)生，及產(chǎn)生的氣體通過導(dǎo)管通向裝有澄清石灰水的燒杯，澄清的石灰水變渾濁的現(xiàn)象。把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大，學(xué)生能夠看清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)效果也就更直觀明顯了。教師還可以根據(jù)課堂的需要，任意選擇某一部分內(nèi)容反復(fù)播放，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解。

又如教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)“綠葉在光下制造有機(jī)物”實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以讓學(xué)生反復(fù)觀看遮光植物與見光植物葉片在去除葉綠素后滴加碘液的視頻。學(xué)生通過觀看視頻可知：見光植物綠葉遇到碘液變成了藍(lán)色。通過既直觀又生動(dòng)的視頻演示，學(xué)生牢牢記住了“葉片見光部分產(chǎn)生了淀粉，被黑紙遮蓋的部分沒有產(chǎn)生淀粉”這一結(jié)論。這樣教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生透徹理解和掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，收到了良好的教學(xué)效果。

二、利用信息技術(shù)輔助生物教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題

1.合理使用電教媒體

在生物教學(xué)中，數(shù)字教育資源只是一種輔助教學(xué)工具，課堂教學(xué)的主導(dǎo)者應(yīng)是教師，故不應(yīng)以機(jī)器為主。教師在教學(xué)中一定要注意教學(xué)手段的適度運(yùn)用，在使用多媒體教學(xué)時(shí)要做到內(nèi)容適量，這樣才能讓學(xué)生在理解與記憶所學(xué)知識(shí)方面有更大的空間。眾所周知，多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生有著很大的吸引力，可以快速地

集中學(xué)生的注意力，但在使用時(shí)要講究實(shí)效，千萬不可濫用、亂用，并且注意每次播放視頻的時(shí)間不可過長(zhǎng)，以免使學(xué)生產(chǎn)生疲勞和分散注意力。

2.合理組合各種教學(xué)媒體

在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要注意各種教學(xué)媒體的特點(diǎn)，做到合理組合，充分發(fā)揮各種教學(xué)媒體的功能。電教媒體的優(yōu)越性是不容置疑的，而傳統(tǒng)教學(xué)媒體的一些特色功能也是不可忽略的。

例如，教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《心臟的結(jié)構(gòu)和功能》一節(jié)時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)有感性的認(rèn)識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察人的心臟模型。通過觀察模型，學(xué)生能深刻理解心臟的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，更好地辨別心臟的外形，以及分清心臟四腔的位置。這些都是多媒體無法代替的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)的需要來選擇適合的教學(xué)媒體，把電教媒體和傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機(jī)融合，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

3.敢于創(chuàng)新，提高課堂實(shí)效性

教師在積極開展教學(xué)教研活動(dòng)的同時(shí)，要不斷探索現(xiàn)代教育理念，敢于創(chuàng)新，想方設(shè)法通過有效的教學(xué)活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高課堂實(shí)效性。如可在課堂教學(xué)中大膽創(chuàng)新使用微課，它不受時(shí)間和空間的限制，且針對(duì)性強(qiáng)，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，反復(fù)觀看。

例如，在做“綠葉在光下制造有機(jī)物”實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生除了要在實(shí)驗(yàn)前做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作外，還要耐心等待綠葉的暗處理過程，因此該實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間較長(zhǎng)，且難度也比較大，對(duì)此，我們不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑蓜?chuàng)新使用微課對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行模擬演示。微課大大縮短了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，而且可使學(xué)生通過觀看實(shí)驗(yàn)視頻，對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)步驟有初步了解，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)操作做好鋪墊。有了這些充足的準(zhǔn)備，學(xué)生真正實(shí)驗(yàn)操作時(shí)就會(huì)更得心應(yīng)手，大大提高了實(shí)驗(yàn)的效果。因此，在生物教學(xué)中，教師應(yīng)大膽創(chuàng)新，采用多樣化的教學(xué)手段，以提高生物課堂的實(shí)效性。

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效利用，教師必須充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來傳授課本知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。這對(duì)貫徹全面發(fā)展的教育方針，提高生物課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)生物教學(xué)的改革都具有重要的意義。

（責(zé)任編輯 黃春香）