情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

汪生玉 孟善德

摘 要：隨著人類社會的蓬勃發(fā)展，教育事業(yè)備受人們的關(guān)注。在素質(zhì)教育的背景下，倡導(dǎo)高效率的課堂教學(xué)，以學(xué)生為中心，教師在教學(xué)的過程中要關(guān)心愛護每一位學(xué)生，鼓勵學(xué)生通過自己的努力，使全體學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有所收獲。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓情感教育走進數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂至關(guān)重要。情感教育是教學(xué)規(guī)律的客觀要求，也是素質(zhì)教育中一個不可或缺的組成成分。將情感教育運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，還能活躍課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在課堂上充滿活力與生機。本文在此基礎(chǔ)上，就情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：情感教育；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

一、 前言

全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了發(fā)展學(xué)生“情感與態(tài)度”的目標(biāo)：使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣等。情感教學(xué)在新課改中正能體現(xiàn)這一目標(biāo)，情感教學(xué)的最大特色是“知情并行”，也就是在學(xué)生獲取知識的同時，其情感品質(zhì)也能得到升華和提高。皮亞杰說：“沒有一個行為模式（即使是理智的）不含有情感因素作為動機?！痹诮虒W(xué)活動中學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其情感直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。教師應(yīng)該充分挖掘刺激學(xué)生的心理源泉，通過恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ǎて饘W(xué)生健康、積極的情緒體驗，以高尚的情感去波及和感染學(xué)生，促使學(xué)生自覺的進行學(xué)習(xí)活動。情感教育的滲透將會為課程教學(xué)帶來很多積極的輔助與推進，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，有效地滲透情感教育將會極大地活躍學(xué)生的思維，促進學(xué)生對于知識的理解與吸收，并且能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用與實踐能力。小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強的邏輯性和理論性，正是因為如此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者在教學(xué)過程中始終沉醉在理性的光環(huán)之中，忽視情感的融入。實際上，只有以“情”才能很好的育“情”。在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況在課堂上滲透情感教育，培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛之情，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

二、 創(chuàng)建有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)知識點比較枯燥，具有較強的抽象性，而小學(xué)生年齡比較小，理解能力和認(rèn)知能力低，抽象思維較差，所以很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候都感覺到十分的吃力，存在理解上的困難。久而久之就喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和激情。針對這種情況，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)需求等創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛之情。就筆者個人教學(xué)經(jīng)驗而言，教師可以根據(jù)實際情況創(chuàng)建表演情境、故事情境、生活情境等，通過這些不同的教學(xué)情境降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，促進學(xué)生對相關(guān)知識點和數(shù)學(xué)技能的消化和吸收。

舉個簡單的例子，在教學(xué)“20以內(nèi)加減法”相關(guān)內(nèi)容的時候，數(shù)學(xué)教師可以利用小學(xué)生都喜歡的動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的有關(guān)場景創(chuàng)設(shè)故事情境，比如灰太狼去青青草原上抓了20只羊，后來有7只羊逃跑了，那么狼堡里還剩下多少只羊。這種故事情境能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教師要將其充分利用起來，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)情感教育的滲透和課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

三、 引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)魅力，增強學(xué)科的吸引力

數(shù)學(xué)的形式、布局、結(jié)構(gòu)和圖形等，這些無一不體現(xiàn)著數(shù)學(xué)美。如果數(shù)學(xué)教師能夠引導(dǎo)學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的魅力，就可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生執(zhí)著的、持久的追求。教師要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只有這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W(xué)”，這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會得到大幅度提升，課堂教學(xué)效果也會得到優(yōu)化。

舉個簡單的例子，在教學(xué)“認(rèn)識圖形”相關(guān)內(nèi)容的時候，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好七巧板等，然后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出各種各樣的圖案。與此同時，教師還可以利用PPT給學(xué)生展示是一些生活中的圖形，比如摩天輪、花臺、池塘等，讓小學(xué)生充分感受這些圖形的魅力。

四、 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，促進學(xué)生習(xí)得新知

在實際教學(xué)過程中，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要根據(jù)具體的情況對課堂教學(xué)方式進行優(yōu)化，突出學(xué)生的主體地位，從而實現(xiàn)情感教育的有效滲透。

首先，教師要使用多元化的教學(xué)方式進行教學(xué)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)需求等，采取小組合作教學(xué)學(xué)習(xí)方式、角色扮演教學(xué)方式、多媒體教學(xué)方式等各種類型的教學(xué)方式，以此調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。其次，教師盡可能使用有趣、幽默的教學(xué)語言，給學(xué)生營造出愉快的、輕松的課堂教學(xué)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，教師在實施教學(xué)評價的時候盡可能使用一些激勵性的評價，針對不同的學(xué)生運用不同的激勵性語言，比如“期待式語言”、“贊賞式語言”、“鼓勵式語言”，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，逐漸愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

五、 結(jié)論

綜上所述，有效利用情感教育，可以在一定程度上推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。情感教育的滲透，不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，還能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

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作者簡介：

汪生玉，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣尚家臺完全小學(xué)；

孟善德，甘肅省武威市，古浪縣稱溝臺完全小學(xué)。