Excel在財務管理課程中的應用研究

摘 要：財務管理是一門實踐性很強的課程，應突出學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。中央廣播電視大學財務管理課程內(nèi)容偏理論化，電大學生普遍基礎薄弱，對抽象的理論比較排斥，教學效果不佳。通過教學改革，在講授理論課的基礎上，引入Excel模擬實踐操作教學，以企業(yè)的業(yè)務數(shù)據(jù)為操作對象，將理論知識與實際應用相結(jié)合，培養(yǎng)學生運用Excel計算分析企業(yè)財務數(shù)據(jù)的基本技能。教改實施后，學生基本能夠掌握運用Excel軟件分析解決企業(yè)財務管理問題的能力，取得了良好的教學效果。

關鍵詞：Excel；財務管理；實踐課；教學改革

一、 《財務管理》課程教學改革的意義

財務管理是一門實踐性極強的學科。中央廣播電視大學仍舊采用傳統(tǒng)授課方式，內(nèi)容枯燥乏味，課后作業(yè)脫離實際，大部分習題都只是財務公式的簡單套用，教學效果不佳。這與電大培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的要求，差距甚遠。通過引入實踐課教學，把理論知識與實際操作緊密結(jié)合起來，激發(fā)學生主動學習的興趣，逐步培養(yǎng)學生獨立思考問題和分析處理數(shù)據(jù)的能力，縮短學生走向社會、進入工作角色的磨合期和適應期。

二、 研究現(xiàn)狀的分析

目前，部分高職院校已經(jīng)為財務管理開設了實踐課程，但對于教學方法、教材建設以及軟件操作等方面的研究還處于起步階段。大多數(shù)相關文獻僅分析了運用計算機軟件進行財務管理實踐操作的必要性，沒有詳細的教改方案和成果數(shù)據(jù)。還有部分研究著眼于校企合作，通過安排學生去企業(yè)財務管理崗位實習，培養(yǎng)學生實際操作的能力，但這種教改方案的效果并不理想，因為當前我國大多數(shù)中小企業(yè)并未單獨設置財務管理機構(gòu)，并且財務管理涉及企業(yè)的核心商業(yè)秘密，不大愿意對大學生公開，因此難以找到對口的實踐部門，且財務管理多數(shù)業(yè)務并非經(jīng)常發(fā)生，大多數(shù)校外實踐的學生僅在企業(yè)做些出納、文員類工作。

部分高職院校開設了單獨的《計算機財務管理》或《Excel在財務管理中的運用》課程，但這類課程大多只強調(diào)財務管理的計算機數(shù)據(jù)處理技術，對操作方法背后的原理沒有詳細的分析，教學內(nèi)容呈現(xiàn)碎片化，對于學生系統(tǒng)學習并掌握財務管理知識效果并不顯著。

三、 教學改革實施方案

（一） 教改目標：通過引入Excel實踐課教學的方式，加深學生對理論知識的理解，培養(yǎng)學生實際操作解決企業(yè)財務管理問題的能力。從而化解當前電大財務管理課程內(nèi)容枯燥、課堂參與度不夠、教學效果不佳等問題。

（二） 授課對象：溫州電大2016屆會計班共65名學生。

（三） 課時分配：在總課時量不變的情況下，從傳統(tǒng)的面授課改革為“理論+實踐課”相結(jié)合的教學形式，需要壓縮理論課課時，對課時進行重分配，突出重難點教學，將部分理論課內(nèi)容轉(zhuǎn)移到實踐課中去。

總共48個課時：1. 理論課：24課時；2. 實踐課：24課時。

（四） 教學安排：Excel實踐課內(nèi)容分為兩部分：1. 單項實踐；2. 綜合分析。

1. 單項實踐。針對財務管理各個章節(jié)重要知識點分別設計實踐項目，包括：貨幣時間價值的計算；債券和股票的估值；證券投資分析與決策；資本成本計算分析；營運資金管理應用建模；財務比率分析；財務報表分析。

2. 綜合分析。根據(jù)企業(yè)財務報表，以案例的形式對企業(yè)財務信息進行綜合分析，撰寫分析報告，培養(yǎng)學生運用財務知識分析解決實際問題的能力。

（五） 課程考核：財務管理課程的考核以“重理解、重計算、輕記憶”為原則設計，分為兩部分：

1. 期末終結(jié)性考試（占50%）

2. 小組Excel模擬實踐報告（占50%）

期末終結(jié)性考試側(cè)重于評價學生對財務管理理論知識的掌握；小組模擬實踐報告，是通過抽簽分組、抽題，根據(jù)題目要求合作完成對企業(yè)財務數(shù)據(jù)的分析處理，并寫出一篇的分析報告。

四、 教改實施過程中遇到的問題

教改實施取得了一定成效，但在教改過程中還遇到了如下問題：

（一） 學生對Excel軟件操作不熟悉，缺乏系統(tǒng)性訓練：實踐課要求學生對Excel軟件操作具備一定基礎。雖然學校開設了《計算機應用基礎》課，但在教改過程中發(fā)現(xiàn)，部分學生對Excel的操作一竅不通，甚至不知道如何輸入基本的運算符號、函數(shù)公式等簡單的運算，難以獨立完成任務，只能互相幫助“搭便車”；部分學生在實踐操作中照著例題依樣畫葫蘆，生搬硬套函數(shù)公式，沒有真正理解操作背后的原理。

（二） 教改課程安排不夠合理：首先，電大財務管理課程僅安排了48個課時。在規(guī)定課時內(nèi)完成理論課和實踐課的全部內(nèi)容，客觀上需要教師壓縮理論課授課內(nèi)容，加快授課速度，這對學生課后主動學習提出了更高的要求，但電大學生學習自主性差，造成部分學生產(chǎn)生畏難情緒。

其次，教改實踐課程授課順序不合理。實踐課安排在了章節(jié)主要知識點授課完畢之后，而大部分電大學生沒有認真復習和課前預習的習慣。當實踐課需要運用到之前所學知識時，發(fā)現(xiàn)已將知識點遺忘。教師不得不花費大量課堂時間幫助學生們回顧知識要點，這樣留給學生們動手實踐的時間就大大縮短了，導致原本教學計劃難以按時完成，教學效果打了折扣。

（三） 實踐課教材內(nèi)容選擇的困境：中央電大未給財務管理課準備官方實踐課教材。此次教改使用的是清華大學出版社出版的《Excel在財務管理中的應用（第三版）》，圖文結(jié)合、案例豐富，操作指引詳細。但由于本書并非針對電大學生專門編寫，大部分章節(jié)內(nèi)容的深度和廣度超出了電大財務管理課程的需求。若直接運用教材中的案例和方法指導學生操作，學生基礎比較薄弱，會出現(xiàn)畏難情緒。教師需要有選擇性地挑選書本中和電大財務管理課程結(jié)合緊密的內(nèi)容授課，在課程內(nèi)容的選擇編排上，教師還要對教材練習進行改編，降低難度，使之適合電大學生接受和掌握。這加重了電大教師的工作量和備課難度，教學內(nèi)容也缺乏統(tǒng)一的標準，教學質(zhì)量難以保障。

（四） 課程的實踐性特點還不夠突出：財務管理課程的應用性絲毫不亞于會計類課程，這決定了財務管理課程要把提高學生分析解決企業(yè)實際財務問題的能力作為主要目標。雖然實踐課采用了以“案例示范+練習”的模式開展，但學生主動思考積極性不高，依舊停留于老師講授，學生被動接受的狀態(tài)。畢竟沒有深入企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營，很難做到讓學生對知識有全面而直觀的認知。真實財務工作的數(shù)據(jù)處理過程包括設計模型、采集數(shù)據(jù)、計算分析、作出決策等步驟，但實踐課還是停留在如何運用Excel計算分析的領域，把原本需要手工運算的內(nèi)容搬到了計算機上，學生們的思維還是局限于如何“解題”。模型設計、數(shù)據(jù)采集等前期步驟，由于課堂模擬實踐活動的限制，以及教師實踐指導能力的不足，無法在課堂上實施教學，導致實踐課的實踐性依舊不強。

（五） 學生主動學習意識不強：缺乏學習主動性和獨立思考能力是電大學生普遍的特點，而Excel軟件實踐操作又是一個熟能生巧的過程，需要學生課后花大量時間主動練習、獨立思考。大部分電大學生多年來沒有培養(yǎng)起良好的預習、復習習慣，被動接受學校教育，對教師課堂授課依賴性很強。再加上實踐課課本非官方教材，學生課后自主學習的障礙較多，學習積極性不高。

（六） 配套教學軟件配備不夠?qū)I(yè)：雖然學校機房設備充裕，每臺電腦都安裝了Microsoft Office Excel軟件，但軟件版本為Excel 2007版，且授權(quán)都已過期，導致部分Excel軟件的功能無法正常使用。目前，Office軟件官方已經(jīng)更新至2016版，功能更加多樣化，使用也更人性化，配備最新的軟件才能提高實踐課教學效果，同時學生也能緊跟時代掌握最新的Excel軟件操作方法；其次，學校電腦未安裝Excel軟件擴展包，導致軟件的一些擴展功能無法使用，限制了教學內(nèi)容的開展，比如宏的應用等。

五、 財務管理課程教改實施建議

（一） 夯實基礎，增設Excel的基本操作訓練：Excel軟件的應用是財會學生必須熟練掌握的一門技能，應當在第一學年就安排相關訓練課程，方便后期財務管理實踐課以及其他財會類課程教學的開展。電大會計類專業(yè)第一學年開設過《計算機應用基礎》課程，可以在課程中增設Excel軟件基礎操作訓練，讓每個學生都能熟悉軟件的基本操作。此外，在財務管理實踐課前，有必要增設一至兩節(jié)課時講解Excel軟件的基本操作技巧，比如工作表的創(chuàng)建、單元格格式的設置、數(shù)據(jù)的輸入、常用公式如SUM， IF， AVERAGE， PV， FV， NPV等的運用。

（二） 合理安排理論課和實踐課授課順序：為避免每節(jié)實踐課花費時間回顧理論知識，實踐課要緊跟各章節(jié)的理論課后上課，而不應把理論課和實踐課教學獨立開來。比如，“貨幣時間價值應用”的Excel實踐操作課，可以在學完“財務觀念”章節(jié)之后，立即安排實踐課，將課堂所學的復利終值、復利現(xiàn)值、年金終值、年金現(xiàn)值計算過程，通過操作Excel得出計算結(jié)果，當場鞏固所學知識，達到事半功倍的效果。

（三） 加強教輔資料的建設：中央電大沒有為財務管理編寫官方的實踐課教材，而市面上相關“Excel財務管理應用”的本專科教材普遍在內(nèi)容廣度和深度上超出了電大的教學大綱。因此，有必要改編或編寫專門為電大服務的財務管理實踐課教材和練習，使之與課本的知識點一一對應，方便教師統(tǒng)一授課，也讓學生在課后能有高質(zhì)量的教材自主學習操作。

此外，在現(xiàn)階段缺乏實踐課教材的前提下，教師可以將實踐課操作內(nèi)容通過錄屏軟件制作成視頻，供學生課后反復觀摩，在此次教學改革中效果反饋良好。

（四） 轉(zhuǎn)變教學觀念，科學合理地設計實踐課教學方法：實踐是財務管理課程的核心，教師自身要打破傳統(tǒng)的理論灌輸教學理念，廣泛采用專題研討、財務模擬、案例分析、小組任務等教學手段，將社會焦點話題融入財務管理教學中，潛移默化地培養(yǎng)學生自主思考和實踐能力；針對財務管理課時緊，內(nèi)容多的特點，適當打破傳統(tǒng)章節(jié)教學的順序，運用案例分析將知識點串聯(lián)起來，緊貼實際應用，激發(fā)學生興趣，提高課堂參與度，走出“死讀書，讀死書”的惡性循環(huán)；還可以聘請企業(yè)財務專家給學生講課，彌補校內(nèi)青年教師實踐經(jīng)驗不足的缺陷，不僅培養(yǎng)了學生自主學習、獨立思考解決實際問題的能力，還能逐漸培養(yǎng)學生從宏觀角度觀察企業(yè)經(jīng)營和財務運作的思維方式。

（五） 應用翻轉(zhuǎn)課堂，提高學生課堂參與度：翻轉(zhuǎn)課堂是一種以學生為中心的教學方法，它將課堂授課、課后自學的傳統(tǒng)教學順序進行顛倒，符合電大財務管理課課時短、內(nèi)容多的特點，給師生提供了充足的互動時間，這也給電大教師的專業(yè)能力提出了更高的要求。翻轉(zhuǎn)課堂的順利實施要求教師提前錄制Excel操作的相關教學視頻，并在課前發(fā)給學生，學生在課前自主完成教師布置的任務，這給原本課時偏緊的財務管理課提供高效率和高質(zhì)量。在實踐課堂上，教師便擁有更多的時間引導學生進行實務操作，并監(jiān)督和指導每個學生的操作情況，學生們也可以在課堂上向老師提問、答疑。

六、 結(jié)束語

隨著信息技術的進步，財務管理課程結(jié)合Excel軟件計算分析已是財會學生步入職場的必備技能之一。通過財務管理教改的實施，學生Excel操作技能得到了長足的進步，對財務管理理論知識也有了更深入的理解，基本掌握了運用Excel軟件分析解決企業(yè)財務問題的能力，教學改革取得初步成效。但在教改過程中，我們也看到了教改方案實施的不足之處，在今后的財務管理實踐課開展過程中，要吸取教改經(jīng)驗，提前夯實軟件操作基礎，科學合理地安排好實踐課授課時間，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，打破傳統(tǒng)填鴨式的被動學習，運用多元化的教學方法，提高學生參與度，加強課程的實踐性，培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考解決實際問題的能力。

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作者簡介：

林宸辰，浙江省溫州市，溫州廣播電視大學。