讓我們在磨課的歷練中成長

摘要：磨課的目的是促進(jìn)教師專業(yè)化的成長發(fā)展，要使磨課得到有效的落實，磨課就要以人為本。以人為本，才能讓師生在磨課的過程中得到更多自我的空間，得到個性的釋放。磨課的意義在于在磨課的過程之中磨煉人，打造精品課程。但是小學(xué)語文的磨課狀態(tài)，是目前重點關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：磨課；歷練；以人為本；成長

作為三年級語文教研組的組長，我親自組織并參與了教師的磨課過程。通過磨課，讓青年教師茁壯成長起來。

一、不怕吃苦，勇挑重任

在四月中旬，我們組接到學(xué)校通知，要在十四周呈現(xiàn)一節(jié)縣級研究課，研究主題是“注重詞句理解，落實語言訓(xùn)練。”接到任務(wù)后，我們感到壓力特別大，怕上不好，從而辜負(fù)了大家的期望。但轉(zhuǎn)念一想，這是一次鍛煉的好機(jī)會，不能放棄。于是，大家決定由勇挑重?fù)?dān)的青年教師宋沁宸老師執(zhí)教，宋老師也很樂意接受這個重任。接下來就是選課、鉆研大綱教材，備課、說課、修改教案、試講等一系列環(huán)節(jié)。在這個過程中，我們整個語文組老師自始自終做到全員參與，全程跟進(jìn)，整個教研組的教師是緊密聯(lián)系在一起的。每次都要認(rèn)真分析問題，尋找對策。他們的想法總是相互沖突。討論氣氛十分活躍，充分發(fā)揮了集體智慧和合作精神。當(dāng)宋老師遇到問題時，他立即與同一組的其他老師商量，討論問題。當(dāng)宋老師需要幫助時，我們真誠地給予幫助。

二、磨課雖苦，但苦中有樂

為了上好縣級教研課，我們一共進(jìn)行了五次磨課。事實上，第一個磨是宋老師的一堂常態(tài)課，在第七周下午的第一節(jié)進(jìn)行。由于在這個時間中學(xué)生容易疲勞，精神狀態(tài)不是特別好，再加上這一教學(xué)計劃的第一次磨練，效果不是很理想，存在很多問題，但它飽含了宋老師在準(zhǔn)備過程中一直是認(rèn)真思考和精心準(zhǔn)備的過程。下課后，宋老師對整個教學(xué)過程、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、重點的理解、難點的突破、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、教學(xué)策略的實施、教學(xué)問題的預(yù)設(shè)等進(jìn)行了論述，并達(dá)成共識。認(rèn)為本課離新課程改革的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，教學(xué)方法更為傳統(tǒng)，教師在新課程改革上花費的時間也更多。沒有把語言文字的訓(xùn)練落到實處，從教學(xué)理念上來說，應(yīng)作如下修改：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)第二學(xué)段閱讀要求中明確指出，閱讀教學(xué)中要聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。語文教學(xué)的目的之一要使學(xué)生學(xué)會閱讀，而抓住關(guān)鍵詞句細(xì)致分析，能更好的深入理解課文，體會情感。《裝滿昆蟲的口袋》這篇課文敘述了昆蟲學(xué)家法布爾小時候研究昆蟲的兩件事，一是尋找坊織娘忘了回家；二是捉甲蟲遭到父親的訓(xùn)斥。這兩件事體現(xiàn)了法布爾對昆蟲的迷戀。宋老師應(yīng)讓學(xué)生在讀的過程中勾畫重點詞句：“三天前”、“終于”、“一動不動地趴在岸邊”、“靜靜地觀察”、“珍珠一般的寶貝”、“小心翼翼”，然后學(xué)生匯報交流，教師相機(jī)點撥。這樣通過對重點詞句的理解和感情朗讀，學(xué)生不難體會到法布尓對昆蟲的喜愛、迷戀。

2、在時間的安排和內(nèi)容上做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

在這節(jié)磨課過程中，宋老師有的地方花的時間較多，而有的內(nèi)容卻忽略掉了。這次教研的主題是“注重詞句理解，落實語言訓(xùn)練。”大家認(rèn)為要落實語言文字的訓(xùn)練，最好的方法是讀寫結(jié)合。于是，增加一個環(huán)節(jié)，圍繞“迷戀”這個中心詞寫一段話。

3、教學(xué)思路不清晰，課文內(nèi)容不完整。建議把第一段內(nèi)容加進(jìn)去，但怕時間不夠，有老師帶過。

第二磨是第十周的星期五，大家認(rèn)為較之第一輪設(shè)計這次更符合新課改的精神和教研主題，教學(xué)內(nèi)容也得到了升華。在這次集體反思中，對暴露的缺陷提出如下改進(jìn)：

1、建議將導(dǎo)入的內(nèi)容改為“你們想往自己的口袋里裝什么東西？”

2.對教學(xué)設(shè)計中的一些細(xì)節(jié)需要繼續(xù)進(jìn)行有效的調(diào)整，如課堂氣氛還稍嫌沉悶，建議朗讀的形式要多樣化，教師要有激勵性的評價語言，以此提高課堂的活躍度和學(xué)生的參與度。

3、在重點詞句理解方面再深入一些，第一件事就抓住“終于”這個詞體會法布爾的執(zhí)著，堅持不懈。第二件事就抓住“一動不動”、靜靜地觀察”、“小心翼翼”、“珍珠一般的寶貝”來體會法布爾對昆蟲的喜愛、迷戀。

4、對讀寫結(jié)合，大家建議仿寫第四段的第二句比較好，可以訓(xùn)練學(xué)生把一件事情寫清楚。

后來，我們又進(jìn)行了三次磨課，宋老師又對教學(xué)設(shè)計修改了三次。 最后一次磨課是在第十一周星期一進(jìn)行的，在經(jīng)過了前四次的打磨和改進(jìn)之后的最終一次展示課。這次我們請來縣級教研員李老師過來指導(dǎo)。李老師指出了這堂課的一些優(yōu)點，但同時也提出了一些建議，如：教師的課堂語言還要嚴(yán)謹(jǐn)；問題的指向性還要明確；教學(xué)思路要清晰；板書設(shè)計要合理；關(guān)于詞句的理解，第三自然段抓“終于”，第四自然段抓“一動不動”，第五自然段抓“小心翼翼”來理解法布爾對昆蟲的迷戀。第六自然段抓“”這一句話來理解“訓(xùn)斥”的意思。關(guān)于讀寫結(jié)合，應(yīng)就地取材，不能脫離文本，可結(jié)合課文內(nèi)容仿寫第一段。針對李老師的建議，宋老師又重新進(jìn)行了反思修改。幾經(jīng)斟酌，反復(fù)推敲，進(jìn)一步完善了教學(xué)設(shè)計方案，又試講了一次。

有人說，成長中必然有痛苦伴隨，這正如蝴蝶的蛻變一樣，只有經(jīng)受住在繭中掙扎、鍛煉的考驗，才能有美麗飛舞的一天。本次磨課掙扎太多，困惑不少，雖然很累，很辛苦，壓力也很大，但這就是一個非常好的成長過程。對宋老師來說，她在教學(xué)設(shè)計思路方面，處理教材內(nèi)容、找準(zhǔn)重難點、選擇教法等方面，都會有很大的啟示。磨課也給其他老師有了一個更深入鉆研教材的機(jī)會，在共同的討論中有了新的感悟，新的理解。

回顧磨課的過程，一路走來，獲益匪淺，套用一句時髦話：就是“痛，并快樂著。”

三、磨課后的感悟

上課前，教師必須做好充分的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好理念和教材，備好課堂上的每一個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，還要準(zhǔn)備好一些意想不到的問題。教師必須與時俱進(jìn)，了解信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)媒體和教學(xué)資源，不僅全面掌握教育教學(xué)新技術(shù)，還要學(xué)會如何選擇、制作和使用。在磨課研討的過程中，我們大家可以暢所欲言，彼此幫助，不僅增進(jìn)了全體教師的共同成長，而且縮短了人與人之間的距離，使他們更加親近友好，形成了一個和諧統(tǒng)一的集體。

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【作者簡介：李菊華（1965.12.19-），女， 漢族， 四川雙流，大專，成都天府新區(qū)籍田小學(xué)， 小學(xué)高級教師 ，研究方向：語文教學(xué)】