小組合作學習在初中道德與法治課教學中的運用

李建新

摘 要：為了能夠更好地提升初中道德與法治課程的教學效果，教師要重視教學方法的多樣化創(chuàng)新，積極運用小組合作學習的方式來豐富教學形式和內(nèi)容，增強初中道德與法治課程的教學效果。本文主要對小組合作學習在初中道德與法治教學中的運用方略進行探討和研究，旨在培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)和法治意識，促進道德與法治教學效率的更好提升。

關(guān)鍵詞：小組合作學習;初中道德;法治;教學;運用

在新課改的環(huán)境和背景下，為了能夠更好地增強教學效果，教師在開展道德與法治課程教學時，要重視教學方式與手段的不斷更新，從學生的具體的實際出發(fā)，以學生為本，豐富初中道德與法治的教學形式與內(nèi)容。教師要積極地運用小組合作學習的方法來拓展道德與法治教學的形式和內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的思想道德素養(yǎng)和法律、法治意識，增強道德與法治課程的教學品質(zhì)和水平。

一小組合作學習的概念及內(nèi)涵

小組合作學習是目前世界上很多國家廣泛采用的一種富有創(chuàng)意的教學理論與方略。由于其實效顯著，被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教學改革。小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活動。與此同時，小組合作學習是在班級授課制背景下的一種教學方式，即在承認課堂教學為基本教學組織形式的前提下，教師以學生學習小組為重要的推動性，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，達到完成特定的教學任務(wù)的目的，改變了教師主導(dǎo)課堂而學生處于被動地位的局面，從而激發(fā)了學生的主動性、創(chuàng)造性，促進教育教學活動更好地開展，增強教學的效果和質(zhì)量。

二小組合作學習在初中道德與法治課教學中的運用方略探究

在初中道德與法治課程教學中，為了能夠更好地提升道德與法治課程的教學效率，教師在開展道德與法治課程教學活動時，要重視教學理念和思維的創(chuàng)新，不斷運用多樣化的教學方法和模式來推動教學，積極地運用小組合作學習的方式來豐富道德與法治的教學形式與內(nèi)容，推動初中道德與法治課程的更好開展與進行。下面對小組合作學習在初中道德與法治課教學中的運用方略進行具體的探究和討論：

1重視小組合作學習方法的有效運用

在道德與法治課程教學中，教師要不斷解放思想，改革和創(chuàng)新教學形式和方法，重視小組合作學習方法的有效運用。教師可以把全班學生按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)性別比例、興趣傾向、學習水準、交往技能、守紀情況等合理搭配，分成學習小組，每組6人，按長方形圍坐，以便啟發(fā)引導(dǎo)之后，學生面對面地進行小組討論。小組人員分工及分工標準：根據(jù)每個人的特長不同進行不同的分工。善于組織活動的學生為組長;善于記錄的學生為記錄員;善于表達的學生為中心發(fā)言人。為了讓每一名學生都得到鍛煉，定期輪換主發(fā)言人，每人都有發(fā)言的機會，在主發(fā)言人表達之后，如有遺漏，中心發(fā)言人可以補充。教師是全班小組合作學習的組織者和掌控者，并積極地參與到小學合作探究學習活動當中來。

2巧設(shè)問題，豐富小組合作學習的形式和與內(nèi)容

在運用小組合作學習的方法來開展道德與法治的課程教學時，教師可以通過巧設(shè)問題來豐富小組合作學習的形式與內(nèi)容，引導(dǎo)和鼓勵學生積極地進行問題的討論與研究，不斷增強學生自主學習與探究道德與法治教學知識和內(nèi)容，增強學生的學習能力，促進學生道德素養(yǎng)、法治觀念得到更好的培養(yǎng)與提升。例如在《公民權(quán)利的保障書》的課程教學中，教師可以提出一些有針對性的問題讓學生以小組的形式展開討論，如我國憲法的基本原則是什么？憲法如何規(guī)定我國國家性質(zhì)的？人權(quán)的內(nèi)容與目標分別是什么？人權(quán)的主體都有哪些？教師引導(dǎo)每個小組進行問題的探究與討論，增強學生學習知識的能力和素養(yǎng)，加深學生對所學知識的理解和掌握，有效地激發(fā)學生的學習興趣和動力，從而促進道德與法治課程教學效率的有效提升，讓學生們更加積極、主動地學習所學知識，提升學生的綜合能力和素養(yǎng)。

三結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育的環(huán)境與背景下，為了能夠更好地增強學生們的綜合素養(yǎng)和道德品質(zhì)，在開展初中道德與法治課程教學時，要重視教學方法與理念的革新，從學生的具體實際出發(fā)，積極運用小組合作學習的方式，培養(yǎng)學生合作探究知識的能力，促進學生更好地學習、掌握與運用所學的道德與法治知識，增強初中道德與法治課程的教學效率和水平。

參考文獻：

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