構建小學數學高效課堂的有效策略研究

摘 要：課堂，是整個學校開展教學活動的基本組織形式，是學生學習、成長與發展的重要陣地，課堂教學的有效與否直接影響著學校整體的教學質量，也關乎著學生的學習效果和各方面能力的發展提升。所以，如何構建小學數學高效課堂是每位數學教師都應深思的問題。本文將從重視小組合作學習、挖掘數學知識原型和組織學生動手操作三方面出發，系統分析構建小學數學高效課堂的有效策略。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;有效策略

數學是學生在小學階段的必修課程之一，學生只有學好數學才能夠獲取基礎的數學知識，實現思維能力、探究能力與綜合素養的發展。而小學數學課堂教學是學生獲取知識的主要途徑，構建小學數學高效課堂才能具備讓學生學好數學的基礎和前提。因此，廣大小學數學教師應該順應課程改革發展和變化的趨勢，積極轉變自身的教育觀念和教學思想，深入探索各種科學、高效、創新的教學方法與策略，以此來推進數學高效課堂的革新，最終達到構建高效課堂的目的。

一 重視小組合作學習，增強學生合作能力

合作能力是學生適應未來社會所必須要具備的能力之一，同時則也是支撐學生高效學習的基礎。因此，小學數學教師便需要適當轉變過去學生之間的個體競爭關系，按照科學標準和原則將全班學生分成4-6一組的學習小組，再組織并引導學生們以小組的形式，圍繞著同一個問題展開溝通、討論、互動與交流，實現思維之間的有效互補和資源之間的共享，促進學生的相互啟發、相互學習，拓展學生的學習思路與學習深度，最終有效增強學生合作能力，提高課堂教學效率。

例如，在教授《兩位數除以一位數的除法》這部分知識時，為了增強學生們的合作能力，筆者為學生們開展了小組合作探究活動。在上課前，筆者對學生們進行了分組，讓學生們以6人為一小組，小組成員安排完畢后，筆者再為各小組布置探究任務，如下：兩人合資購買一批貨物，已知貨物的價格為94元，那么每人平均要付多少錢？在一次運動會上，小明9秒跑了36米，小軍7秒跑了35米，那么兩人誰跑得更快？任務下發后，各個小組立即對任務展開討論，經過學生們的討論與分析，學生們最終得出結論。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過重視小組合作學習，增強了學生的合作能力。

二 挖掘數學知識原型，創設生活化情境

知識來源于生活最終也將運用到生活當中去，只有利用生活中知識的原型來展開教學，才能夠讓數學教學與生活接軌，讓學生充分認識到學習數學的重要性。因此，小學數學教師需要拓展課堂教學的思路和范圍，將現實生活作為出發點，注意觀察、搜集各種與學生現實生活相關的素材、資源，挖掘數學知識的原型，再將其巧妙地融入到數學課堂教學過程之中，創設現實中真實發生的生活化情境，讓課堂更具生活氣息，促使學生感受數學知識的為無處不在和具體應用價值，豐富學生情感體驗，有效點燃學生的學習熱情。

例如，在教授《小數乘法》這部分知識時，為了豐富學生們的情感體驗，筆者將本節課程的內容與生活進行了緊密的聯系，讓學生們認識到數學在生活中的應用。如下：小明與一家人去游樂園玩，已知成人票每張4.5元，兒童票每張2.5元，如果成人票和兒童票各買12張，那么一共需要多少錢？面對生活中的問題，學生們的思維得到了有效激活，立即結合生活經驗對問題展開分析，經過學生們認真的鉆研，學生們最終得出答案。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過挖掘數學知識原型，創設生活化情境，豐富了學生的情感體驗。

三 組織學生動手操作，激活學生數學思維

學生的學習本質上是一個思維不斷活躍的過程，只有激活學生的數學思維，才能讓學生真正深入到知識形成與發展過程中去，讓學生真正學好數學。實踐教學能夠同時調動學生的手、腦，是激活學生數學思維的有效手段。因此，小學數學教師需要轉變過去重理論、輕實踐的觀念和思想，在基礎理論講解完成之后，適當組織學生展開動手操作，讓學生實現手腦并用，促使學生可以利用所學數學知識、自身數學思維去分析、研究和解決數學問題，實現學以致用，為高效課堂的構建提供有效保障。

例如，在教授《三角形》這部分知識時，為了激活學生們的數學思維，筆者為學生們開展了動手實踐活動。首先，筆者為學生們準備了一些硬卡紙，并下發給學生們，然后，筆者指定出三角形三條邊的數據，讓學生們通過實踐裁剪出三角形，并嘗試求出三角形的面積。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過組織學生動手操作，激活了學生的數學思維。

總的來說，構建高效課堂是教育教學發展過程中最為基本的任務，也是更好地發揮學科教育功能和價值的重要影響因素。因此，小學數學教師應該積極轉觀念、更新思想，徹底走出傳統教學觀念和模式的誤區，大膽思考、大膽實踐、勇敢探索，通過重視小組合作學習、挖掘數學知識原型和組織學生動手操作等策略的運用，來推進小學數學課堂教學改革，帶給學生全新的學習體驗，最終順利地構建起小學數學高效課堂。

參考文獻：

[1]張啟威.淺談構建小學數學高效課堂的有效途徑[J].課程教育研究，2019（28）：163-164.

[2]謝惠蘭.新課程背景下小學數學高效課堂的構建策略[J].學周刊，2019（20）：29.

作者簡介：姚祖霞（1989.04-），女，瀘州江陽人，一級教師，研究方向：數學。