淺議高考美術(shù)中如何提升學(xué)生的美術(shù)能力

摘要：近年來(lái)高考美術(shù)課程逐漸成為一些藝術(shù)類學(xué)生考大學(xué)的一種途徑，高考美術(shù)課程逐漸出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，也逐漸成為了許多考生上大學(xué)的一種新的途徑。許多美術(shù)生會(huì)利用課下時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，以提升自己的美術(shù)能力，以便于自己可以在高考美術(shù)中取得好成績(jī)。本文主要分析了高考美術(shù)等相關(guān)問(wèn)題，并針對(duì)如何提升藝術(shù)生的美術(shù)綜合能力展開了幾點(diǎn)方法策略分析。

關(guān)鍵詞：高考美術(shù)；綜合能力；美術(shù)生；方法策略；提升

近年來(lái)隨著國(guó)家教育政策的逐漸變革，對(duì)美術(shù)生進(jìn)行了一系列的擴(kuò)招，也增加了一些美術(shù)類的院校和大學(xué)。在此背景下各美術(shù)院校和大學(xué)也逐漸增加了對(duì)美術(shù)生的招生人數(shù)，也逐漸降低了一些錄取門檻。這也就對(duì)美術(shù)生增加了一些吸引力，許多學(xué)生紛紛走美術(shù)這一大學(xué)途徑。美術(shù)生的擴(kuò)招也與現(xiàn)在我國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀有一些關(guān)聯(lián)，美術(shù)設(shè)計(jì)和美術(shù)鑒賞等相關(guān)專業(yè)逐漸開展起來(lái)，對(duì)美術(shù)方面的學(xué)生要求也越來(lái)越高。在這一社會(huì)大環(huán)境的影響下，許多文化課程不好的學(xué)生紛紛走向美術(shù)和體育藝體生道路，希望在這個(gè)道路中可以找到一個(gè)捷徑。因此，如何提升美術(shù)生的美術(shù)綜合能力，開展高效的高考美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)成為了一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，就現(xiàn)在教學(xué)狀況來(lái)看，高考美術(shù)存在著一些培訓(xùn)問(wèn)題：高考美術(shù)培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)了培訓(xùn)目標(biāo)不明確，教學(xué)計(jì)劃不明確等問(wèn)題，這對(duì)高校開展高考美術(shù)培訓(xùn)工作產(chǎn)生了一些阻礙。因此教師要在培訓(xùn)工作當(dāng)中采用一些積極有效的手段，致力于提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的美術(shù)綜合能力。

一、 制定具有針對(duì)性的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)其量化和細(xì)化

為了更好地提升美術(shù)生的美術(shù)綜合能力，就需要教師在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中采用一些針對(duì)性的技巧和手段。很多美術(shù)生并不知道自己所畫的作品到底怎么樣，沒(méi)有針對(duì)自己的作品給一個(gè)很好的評(píng)價(jià)，教師也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行量化的分析，這種方法非常不利于學(xué)生對(duì)自己的能力進(jìn)行判斷，也不利于學(xué)生及時(shí)地改善自己的學(xué)習(xí)方法，改進(jìn)自己的美術(shù)繪畫技巧。因此教師要對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品制定針對(duì)性的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)每一位學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)定，這種方法不僅可以讓教師針對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定和培訓(xùn)，還有助于美術(shù)生更好地了解自己的實(shí)力。

教師在制定針對(duì)性評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，一定要從多方面、多角度針對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行分析。每一位學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)能力可能是不同的，同時(shí)每位學(xué)生的繪畫風(fēng)格也是不同的，不同的美術(shù)繪畫風(fēng)格，教師要用不同的眼光進(jìn)行評(píng)定。此外，教師在針對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)定的時(shí)候一定要給予充分的尊重，不能讓學(xué)生認(rèn)為自己是被隨意評(píng)定。就像針對(duì)學(xué)生作品的情感流露、內(nèi)容表達(dá)以及繪畫方式進(jìn)行綜合評(píng)定，每一個(gè)方面可以給予一定的分?jǐn)?shù)，就像可以是以十分為標(biāo)準(zhǔn)，如果學(xué)生的作品情感流露比較好，那么就可以打九分，或者是十分，如果學(xué)生的作品內(nèi)容比較充實(shí)，那么也可以打相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。通過(guò)這種方法針對(duì)每一位學(xué)生的作品進(jìn)行量化和細(xì)化分析，從而給予正確的評(píng)斷，學(xué)生也會(huì)將交流的評(píng)價(jià)反饋給自己，進(jìn)而不斷的擴(kuò)充和提升自己的美術(shù)繪畫技巧和能力，對(duì)提升自己的綜合能力有很大的幫助。

二、 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)

學(xué)生在繪畫的過(guò)程中創(chuàng)造的作用是非常重要的，如果學(xué)生有一個(gè)很好的創(chuàng)造能力，那么繪畫出的作品是天馬行空的，給人的感覺(jué)是充滿想象力和凝聚力的，這樣的作品會(huì)是一幅很好的作品。但在現(xiàn)在的美術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中，教師就是往往忽略了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，只注重提升學(xué)生的繪畫技巧，讓學(xué)生通過(guò)大量的繪畫來(lái)鍛煉自己的技巧，這種教學(xué)模式不能說(shuō)是錯(cuò)誤的，但對(duì)學(xué)生的美術(shù)綜合能力的提升來(lái)說(shuō)卻不是一個(gè)好的教學(xué)方案。因此教師要在高考美術(shù)培訓(xùn)工作當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在規(guī)劃當(dāng)中更好地表現(xiàn)出這種創(chuàng)新能力，這樣對(duì)提升學(xué)生的繪畫綜合能力有很大的幫助。

教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的時(shí)候要采用一定的方式方法，就像教師可以讓學(xué)生通過(guò)立體圖形去培養(yǎng)創(chuàng)造能力，讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)立體的圖形，充分發(fā)揮自己的想象然后進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。比如教師可以在課堂上給學(xué)生羅列一些空間立體的圖形，讓學(xué)生從不同的角度針對(duì)這些圖形進(jìn)行繪畫，學(xué)生從不同的角度會(huì)有不同的視野，對(duì)這個(gè)立體圖形也有不同的判斷，因此繪畫出來(lái)的圖形也是不一樣的。另外教師還可以讓學(xué)生充分憑著自己的想象力進(jìn)行繪畫，就像可以讓學(xué)生針對(duì)夜空進(jìn)行繪畫，夜空是虛無(wú)縹緲的、是夢(mèng)幻的，教師讓學(xué)生在繪畫夜空的時(shí)候充分發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象去繪畫。通過(guò)這種方法可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，進(jìn)而讓學(xué)生將這種創(chuàng)造能力變現(xiàn)在繪畫當(dāng)中，對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力有很大的幫助。

三、 優(yōu)化美術(shù)教師隊(duì)伍，提升教師的綜合素養(yǎng)

在高中美術(shù)培訓(xùn)工作當(dāng)中雖然學(xué)生掌握著充分的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生是課堂當(dāng)中的主體部分，但是教師也在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用。試想一下，如果在高考美術(shù)培訓(xùn)工作當(dāng)中教師沒(méi)有一個(gè)很好的美術(shù)綜合素養(yǎng)，那么怎么才能在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中更好地培訓(xùn)學(xué)生，提升學(xué)生的整體能力呢？這是非常不現(xiàn)實(shí)也是不可能的。教師的美術(shù)綜合素養(yǎng)是高效開展高校美術(shù)課堂的基礎(chǔ)，也是提升學(xué)生美術(shù)綜合能力的保障。因此為了將美術(shù)培訓(xùn)工作落到實(shí)處，就必須要首先優(yōu)化美術(shù)教師隊(duì)伍，提升教師的綜合素質(zhì)。

優(yōu)化美術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)并不像想象中的那么容易，但必須要從零開始，從基礎(chǔ)做起，讓教師不斷增強(qiáng)自己的美術(shù)能力。比如教師之間可以舉行一次培訓(xùn)會(huì)議，在這個(gè)會(huì)議當(dāng)中可以找一位比較具有權(quán)威性的教師充當(dāng)主持人，并在這個(gè)會(huì)議當(dāng)中發(fā)表重要講話，主要針對(duì)自己的一些往年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或者是如何更好地開展高考美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行發(fā)言。其他的教師則在聽講的過(guò)程中做好記錄工作，主要針對(duì)一些有用的教學(xué)素材或者教學(xué)方法進(jìn)行記錄。另外，美術(shù)教師之間還可以一起制定自己的教學(xué)方案，在課前制定教學(xué)方案的時(shí)候相互探討，相互交流自己的意見。

總而言之，美術(shù)培訓(xùn)工作的好壞，對(duì)學(xué)生的美術(shù)成績(jī)有很大的幫助，也直接影響著學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題。教師要充分重視美術(shù)培訓(xùn)工作的重要性，在教學(xué)活動(dòng)中，在提升自身美術(shù)綜合能力的基礎(chǔ)上，采用一些先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，為美術(shù)課堂引入一些新的教學(xué)元素，更好地提升學(xué)生的美術(shù)綜合能力。

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作者簡(jiǎn)介：劉超，江蘇省常州市，江蘇省武進(jìn)區(qū)洛陽(yáng)高級(jí)中學(xué)。