思維導(dǎo)圖在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用探究

高曉余

[摘要]思維導(dǎo)圖是一種表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。利用思維導(dǎo)圖輔助生物教學(xué)，可收到良好的教學(xué)效果。以思維導(dǎo)圖輔助概念教學(xué)，便于學(xué)生理解概念；基于思維導(dǎo)圖傳授知識(shí)，可強(qiáng)化學(xué)生記憶；利用思維導(dǎo)圖還可幫助學(xué)生宏觀梳理板塊內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

[關(guān)鍵詞]思維導(dǎo)圖；高中生物；應(yīng)用

[中圖分類號(hào)]G633.91[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2018）05009102

思維導(dǎo)圖是一種表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它運(yùn)用圖文并重的技巧將各層次的主題關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，并把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分利用左右腦機(jī)能，能促進(jìn)大腦潛力開(kāi)發(fā)。隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)的復(fù)雜程度也越加明顯，尤其是在高中階段，學(xué)生的思維能力達(dá)到一個(gè)高峰，此時(shí)利用思維導(dǎo)圖輔助生物教學(xué)，會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

一、高中生物教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的重要性

在高中生物教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以使學(xué)生把握全局觀念，對(duì)生物知識(shí)有較為明確的認(rèn)知，能夠全面地對(duì)生物知識(shí)體系進(jìn)行把握；應(yīng)用思維導(dǎo)圖可以一個(gè)關(guān)鍵詞為中心，通過(guò)聯(lián)想法對(duì)知識(shí)加深記憶，強(qiáng)化知識(shí)理解水平；應(yīng)用思維導(dǎo)圖可以有效地將新舊知識(shí)點(diǎn)融合，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)都有著很大的幫助。當(dāng)然，應(yīng)用思維導(dǎo)圖還可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、思維導(dǎo)圖在高中生物教學(xué)的應(yīng)用

1.立足思維導(dǎo)圖，有效理解概念

在高中生物教學(xué)中，教師可應(yīng)用思維導(dǎo)圖對(duì)概念進(jìn)行多層次分解，從而幫助學(xué)生直觀地理解概念的內(nèi)涵。

例如，在講解《生態(tài)系統(tǒng)》這一章中的“新陳代謝”概念時(shí)，我給學(xué)生展示了圖1的思維導(dǎo)圖（新陳代謝概念圖），通過(guò)思維導(dǎo)圖學(xué)生可以直觀地了解新陳代謝這一概念的形成，避免了知識(shí)理解盲點(diǎn)和突破了知識(shí)理解難點(diǎn)，教學(xué)效果良好。

2.基于思維導(dǎo)圖，強(qiáng)化學(xué)生記憶

在高中生物教學(xué)中，應(yīng)用思維導(dǎo)圖能將生物知識(shí)與圖像相結(jié)合，使學(xué)生更好地理解知識(shí)以及掌握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“植物類”進(jìn)行分類記憶時(shí)，如果單純地告訴學(xué)生植物包含六種類別，并分別介紹這六種類別，學(xué)生將無(wú)法形成長(zhǎng)時(shí)間的記憶。而通過(guò)圖2（植物類類別圖）這一顏色

鮮明的思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生輔助記憶，學(xué)生將會(huì)對(duì)植物類所含六種類別形成一種圖形的思維儲(chǔ)存，加強(qiáng)記憶程度。而學(xué)生在考試或者應(yīng)用到該知識(shí)時(shí)，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出這一圖像，從而回憶起相關(guān)知識(shí)點(diǎn)用以解決問(wèn)題，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

3.利用思維導(dǎo)圖宏觀梳理板塊內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，往往是零星的知識(shí)片段積累，學(xué)生的知識(shí)體系，模塊與模塊之間無(wú)法有效鏈接，因此幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)概括是非常必要的，尤其是在期末考試的總復(fù)習(xí)階段，需要對(duì)整本書(shū)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)以及總結(jié)歸納，這時(shí)應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能直觀、有效地幫助學(xué)生對(duì)板塊內(nèi)容進(jìn)行宏觀梳理，完整構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

例如，在復(fù)習(xí)高中生物必修1整本書(shū)時(shí)，我利用圖3（高中生物必修1知識(shí)框架圖）

從全局的高度

幫助學(xué)生對(duì)整本書(shū)的知識(shí)進(jìn)行宏觀梳理。學(xué)生能夠借此將自己記憶的零碎知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，形成更為宏大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣利用知識(shí)時(shí)也更加方便。

綜上可知，思維導(dǎo)圖在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，它能夠幫助學(xué)生理解新概念，更好地記憶生物理論知識(shí)，還可以輔助學(xué)生宏觀梳理板塊內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)體系。思維導(dǎo)圖在生物教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，希望更多的生物教師關(guān)注思維導(dǎo)圖的教學(xué)應(yīng)用，使其助力生物高效課堂的構(gòu)建。