談中職學生德育教育現狀與對策

李衛強

摘要：中職學校作為向社會直接輸出職業人才的搖籃，尤其需要注意到德育教育的重要性，使學生接受良好的德育教育，養成學生的優良道德品質，提升學生文明素養和精神面貌，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀，以更好的服務社會，推動社會全面的建設發展。但目前中職學校在德育教育方面依舊存在不少問題，本文就從中職學生德育教育現狀入手，進行了簡單論述并提出幾條可行的對策分析。

關鍵詞：中職學生；德育教育；現狀與對策

教育承擔著為國家輸出人才的重擔，世界各國對教育的重視日益提升。隨著教育工作的飛速開展，社會各界對于教育也提出了更高的要求。教育的目的早已不單純是對學生的知識理論培養，而是承擔著培養學生德智體美全方面發展的重擔。德育教育作為完整教育體系中的重要組成部分，德育教育工作的開展直接影響著學生個人的道德素養的養成，影響著一個學校風氣名聲的養成，乃至于影響到社會層面的風氣。

中職學生德育教育現狀分析

不同與正常升入高中的學生，中職學校的學生大多文化知識薄弱，本身就存在意志力差、不愛學習、喜歡打架斗毆、自卑易怒等問題。進入中職學校后，雖然有學校和老師的管理，但學校和老師也不可能時時刻刻盯著學生，大多時候還是受到集體的影響比較多[1]。而學生的自控能力一般較弱，在集體生活影響下，很容易受到相互影響，擴大學生中的不良風氣，讓學生更為厭學，沉迷于玩游戲、談戀愛等中。而加強德育教育，則可以有效杜絕上述情況的出現概率。但是中職學校對于學生的德育教育方面卻沒有體現出足夠重視，中職學校的德育教育還是存在不少問題。

重技能，輕德育

中職教育學校普遍存在重視學生技能培養，輕視學生德育發展的情況。這主要是由兩方面原因造成：1，當前社會的就業形勢嚴峻，學生自身壓力較大。對于學生來說，認為掌握更扎實的職業技術，才是他們未來爭奪就業機會的最強保障，本身就比較輕視德育方面的學習；2，中職學校為了提升學校就業率和升學率，提高學校知名度，便于學校招生，在平時的教學中將重心都放在了對學生職業技能的培養方面，而輕視對學生德育方面的培養。甚至有些中職學校對于德育教育都沒有正確全面的認識，簡單認為只需要帶領學生學習思想政治課便是德育教育，而忽視了對于學生的心理教育，素質培養，以及實踐活動中的具體應用能力。還有不少中職學校將德育教育工作推到了社會上，認為學生的德育素質可以等到進入社會再進行培養。這樣做的后果就是學生到了社會上難以適應社會對于高素質人才的要求，不利于自身的發展，同樣可能對社會造成不良影響。

重理論，輕實際

多數學校對于德育教育的開展，往往只是體現在思想政治課堂中對于學生單純的道德理論的傳輸，而輕視德育教育在現實中的應用。學生只是將思想政治課中的理論概念進行死記硬背，而沒有被引導將學習的理論應用到實際生活當中。使德育教育只停留在表層理論上，根本沒有深入學生內心，對于學生德育素質的養成成效微弱。

師資力量薄弱，經驗不足

中職學校對于德育教育方面的輕視，必然會造成對德育教育方面資源投入不足，造成師資力量薄弱的現象，嚴重影響教學水平。中職學校的德育老師大多不是專職老師，而是外聘教師，缺少專業知識，在教學模式和教學經驗上都沒有優勢，對學生的德育教育基本是照本宣科，形同虛設[2]。

中職學生德育教育對策研究

重視德育教育，營造德育氛圍

環境對于人的影響，往往是潛移默化的，人的行為通常會受到外界氛圍的影響。目前中職學校中德育教育的意識一般較為淺薄，師生對于德育教育的重視都不夠，重技能輕德育模式普遍流行。針對這種情況，學校方面需明確德育教育的必要性和積極作用，提高德育教育在課程中的占比，加強校內的德育教育宣傳，比如積極定期開展德育教育宣傳會，在班級播放德育教育宣傳片等，將德育教育深入推廣到整座校園，營造一個良好的德育氛圍。

與時俱進，跟上時代步伐

在社會的不斷發展中，國家和社會層面對教育都提出了更高的要求，教育模式和教育方法的改革是近些年來教育工作中的熱門焦點。中職院校的教師在開展德育教育工作時，也應該明確社會需求，跟上時代的步伐，改變傳統的教學模式，培養出符合社會需求的高知識高素質人才[3]。教學模式改革中最為明顯的特點便是教學與網絡技術的融合，中職院校教師在開展德育教育課程時，也可以借助網絡這個強大平臺，搜尋更多的德育教育書籍、視頻，在課堂上推薦給學生觀看，也可以讓學生自行去網絡上查閱德育教育方面的資料，做到在教學中充分利用現代社會科技的力量。

聯系實際，貼近學生

中職學生學習的是專業技能，離開校園后便要踏入社會職場，因此學生自身對于未來的職業道路都比較關注，教師在進行德育教育教學時，就可以從這點入手，將德育的思想貫穿到職業當中去，通過專業課程的實踐，讓學生了解到企業和職場對于素質人才的需求，在具體工作環境中有針對的開展德育教學，將理論應用到實踐當中去，培養學生的德育意識。另外在開展德育教學時，因為中職學生本身可能會比普通高中生存在更多的心理問題，所以教師還應該貼近學生，本著一切從學生出發的原則，注重學生的感受。最有效的手段就是多和學生溝通談話，了解不同學生的心理狀態和需求，以開展針對性的德育教學。

知行統一，以身作責

在德育教育中，教師在引導學生提升德育素養過程中占據著重要地位，也是直接影響到學生日常道德素質行為的重要人物。可以說，教師對于學生就是充當一個領頭羊的作用，教師自身德育素質的高低，直接影響到德育教學的效果。因此作為教師，應該嚴于律己，不斷學習，提升自身的素養。在日常活動中，更是要注重自己的言行，起到言傳身教的作用。比如在解決學生糾紛時，教師對學生要富有耐心，了解糾紛的來龍去脈，盡量做到處理結果的公平合理。