初中美術教學中創新能力的培養

胡瑞玲

摘要：初中美術教學是一門重要的學科，是一門培養學生創新能力的學科，這種能力不是“教”出來的，是鼓勵出來的，是培養出來的。學生作為享受教育的主體，具有內在生成的自發力，是有知覺、感覺、沖動、精力、意志力的個人；藝術教育不是教“藝術”，也不是進行“教育”，而是激發主體“人”與環境相互關系的自覺，產生主動學習的精神，促使創新能力的自發形成。本文中筆者結合自身教學實踐淺述了如何在初中美術教學中培養學生的創新意識。

關鍵詞：初中美術；創新意識；培養

美術教育是整個素質教育的重要組成部分，是培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。美術教育影響人的思想、感情、意志、興趣、愛好，乃至影響人的整個精神世界，從各方面陶冶人的性情，培養人的創造性思維，提高審美素養，在以培養全面發展的現代新型復合人才為目的的素質教育中起著舉足輕重的作用。由于美術課程能夠給學生的思想、情感、意識、興趣等提供多方面的影響，在陶冶情操和發揮創造力上更是能給學生創造更便利的條件，因此，在現代化的初中課程里，美術課程則是不可或缺的，是培養現代化復合型人才的最佳學習課程。

一、培養學生的創新意識應從培養學生繪畫興趣先入手

培養學生的創新意識應從學生的繪畫興趣先入手。學生都有創造性的思維，在美術教師的教學設計中應先從培養學生的學習興趣出發，只有學生有了良好的學習興趣，才能讓他們對美術課堂產生好感，初中美術教學在準備課程的時候可以先結合初中學生的興趣愛好和自身特點，選取一些與教學對象緊密聯系的課外美術素材，制定一個有針對性的，富有實際的創新素材和教學策略，通過這種教學方式來促進學生對美術課程的了解，發揮他們創造性思維，讓初中學生在頭腦中就有一個對美術課程全新的認知，活躍他們的思維狀態。

二、將文學作品適當的引入美術教學課程中

我國是一個歷史悠久的國家，在歷史上，每朝每代都不乏有詩詞歌賦的人才。那么，在美術教學中，將歷史中無論是詩人還是畫家描述的一些自然景觀場景運用到美術教學中，那種虛中有實，實中帶虛的景觀融入到學生的腦中，就不難讓學生遐想連篇，從各朝各代的古詩詞中摘錄出帶美術色彩的詩句，并讓學生通過自己的想象將這些詩詞以筆墨的形式畫出來，在無形中就發散了他們的思維，讓他們有了創新的意識。以他們對詩詞歌賦的了解通過筆畫表達出來，加上他們自己的理解，構思出一幅自己想象空間中的畫面，這種教學方法勢必會提高學生濃厚的學習興趣。

三、運用音樂歌曲提高學生的學習興趣

音樂是最能打動人的，通過課堂上的多媒體設備，將最具有民間特色和我國特色的富有感染力的音樂播放出來，讓學生通過音樂在腦中勾勒出一幅畫面，然后通過筆墨的形式展現出來能夠增加學生對音樂的理解，增加學生對我國悠久文化的理解。更能夠讓學生增加在音樂中體會出的豐富情感，為音樂中的美景所陶醉所吸引，產生情感上的共鳴。那么，在美術課堂上，就應該讓學生邊聽音樂邊開始自行創作，這樣的美術和音樂相結合的創新模式更是凸顯了初中學生美術課程學習的創新意識。

四、引入外來文化激發學生的繪畫興趣

在同一題材的創作中，可引入不同國家和地區的文化相互交流，觀察他們的不同視覺現象，可以開闊視野，啟發創造靈感。例如，在教學課堂中可以問學生：你們心中的太陽是怎樣的呢？你們可以用夸張、比喻、擬人等不同的聯想形式來想象一下你心中的太陽嗎？話音剛落，學生爭先恐后地回答說：“我心中的太陽是綠色的，因為綠色代表著和平。我希望人們都能生活在一個和平、安寧、祥和，沒有戰爭、沒有恐怖的環境中。”“我心中的太陽是金黃色的，因為金黃色代表著豐收。我希望人們都能有糧食吃，不要受到饑餓的折磨。”然后教師又可以拿出幾幅外國學生畫的太陽的圖片，讓學生看后發表意見，很多學生感覺很新奇太陽繪畫的與眾不同。正當學生迷惑不解時，教師就可以講一個古希臘的神話故事。聽完故事后，學生明白了為什么外國學生把太陽理解為阿波羅神，在他們筆下將太陽用擬人的手法表現出來。這樣的教學形式，使學生懂得了不同的國家、不同的文化背景，會產生不同的繪畫效果，更重要的是學生的想象力和創造力也得到了提高。

五、采用開放式的教學環境來提高學生的創新意識

美術教育的目的和活動就是通過激發和喚醒學生的主體意識，培養學生的主體能力和主體的人格，以積極的態度去參與自身的發展過程，促進創造能力的培養。作為一名美術教師，必須根據社會發展的需要和學生的需要去創造一種寬松、和諧、民主的教學環境，營造適合培養創造力的良好氛圍，并運用新課程理念，進行創造性的教學。開放、自由、民主的教學環境，有利于調動學生的學習自主性，增強學生的參與意識，激發他們的創造熱情，發展學生的創造性思維，培養學生的創新能力。具體可從以下兩方面入手：一方面，在教學環節上應有意識地給學生自由發揮的機會，注重發揮學生的創造性，讓學生在美術課活動中去感受和發現作品的內涵，激發起學生的學習興趣，并通過學生的參與、實踐來培養學生的創新能力。

綜上所述，學生在美術學習中的創新意識大多數情況下是根據教師的指引通過自己的實際行動而創造出來的，而并不是教師實際課堂上教授出來的，而初中美術教學創新更是通過教師鼓勵學生、培養學生而得出來的。初中學生階段，作為陶冶學生情操的美術課程，應較好的輔助學生創新意識的培養，培養他們自覺創新的意識，通過美術課程上的視覺與聽覺上的沖擊，讓每一個初中學生都有著豐富的藝術細胞，為我國初中學生的素質教育增添更為豐富的創新意識教學經驗。