小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

劉秋蘭

摘 要 數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)教學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，這也是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究分析，積極推進(jìn)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展。結(jié)合素質(zhì)教育的基本目標(biāo)，教師要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)特征等，不斷豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，完善數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的治理，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。因此，本文就對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并探究具體的問(wèn)題解決對(duì)策，以此有效推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級(jí)；問(wèn)題；解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：B01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）24-0188-01

結(jié)合新課標(biāo)的要求，其明確指出在實(shí)際教學(xué)中，要注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，也就是說(shuō)，教師在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活之間建立緊密的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的有效融合。小學(xué)低年級(jí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的前期，教師不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的意義，而要想推進(jìn)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，就要緊密結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，不斷豐富課程教學(xué)方式，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展思維、提升能力。

一、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題分析

（一）感性認(rèn)識(shí)不穩(wěn)定

本身對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)基本都還停留在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，其對(duì)于事物的感性認(rèn)識(shí)會(huì)受到各方面心智發(fā)展的影響。由于其思想不夠成熟，認(rèn)知不夠全面，在感知事物時(shí)往往不夠全面、仔細(xì)，喜歡對(duì)事物產(chǎn)生模糊的理解，從而容易因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不穩(wěn)定而出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。結(jié)合當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)這類問(wèn)題是最為常見(jiàn)的，這實(shí)際上不是因?yàn)槠鋵?duì)于所學(xué)的知識(shí)不夠了解，也不是應(yīng)給不懂而產(chǎn)生的，只要教師或家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的提示就能夠立即改正。比如在《初步認(rèn)識(shí)數(shù)》教學(xué)中，很多學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)數(shù)的互換，像將6寫(xiě)成9，或?qū)?寫(xiě)成6等。

（二）注意力不夠集中

結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)的現(xiàn)狀，可以了解到很多學(xué)生由于自身的認(rèn)知水平不夠高，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往無(wú)法長(zhǎng)期的集中自身的注意力，容易因?yàn)樗枷胝T拐引發(fā)錯(cuò)誤。本身小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的就有著活潑好動(dòng)、容易受到外界影響以及注意力不集中等問(wèn)題，因此，在數(shù)學(xué)問(wèn)題解答中，經(jīng)常會(huì)犯一些低級(jí)的錯(cuò)誤，嚴(yán)重影響課程學(xué)習(xí)的效率。比如在數(shù)學(xué)計(jì)算中，一旦學(xué)生的注意力不集中，就容易出現(xiàn)漏算、思維滯留等問(wèn)題，由于漏算了算式當(dāng)中的某一項(xiàng)計(jì)算，導(dǎo)致整個(gè)計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤，或者在連做幾題加法之后，對(duì)于突然出現(xiàn)的減法會(huì)誤當(dāng)加法計(jì)算。

二、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題，教師就要結(jié)合小學(xué)生的特性，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)感知認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)確再現(xiàn)與對(duì)比辨析練習(xí)，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。不論在整數(shù)、小數(shù)還是分?jǐn)?shù)中，教師要在初步認(rèn)識(shí)階段，通過(guò)多種教學(xué)方式不斷加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，引用生動(dòng)的教學(xué)材料，對(duì)學(xué)生的大腦皮層形成刺激，不斷提升學(xué)生的記憶和再現(xiàn)能力。比如在認(rèn)識(shí)數(shù)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對(duì)其有了較好的把握之后，不能一味的采取書(shū)面練習(xí)的方式，可以通過(guò)實(shí)施隨堂聽(tīng)寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程教學(xué)的有效創(chuàng)新，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的多方感官，讓學(xué)生最大限度的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

（二）開(kāi)展生活化教學(xué)，提升學(xué)生注意力

教師在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活情趣化，堅(jiān)持巧用生活化情境，有效融合變式教學(xué)，以此將相近或者同類的知識(shí)有效串在一起，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，當(dāng)中有大量的數(shù)學(xué)練習(xí)，這些知識(shí)都較為枯燥，教師積極采用變式教學(xué)，能夠有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，真正展現(xiàn)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)。比如：某下學(xué)一年級(jí)一班中，女生有13人，男生有19人，你能有減法來(lái)計(jì)算這一題嗎？通過(guò)這樣的問(wèn)題，學(xué)生提出了男生比女生多多少？女生比男生少多少？女生再有多少人就和男生一樣多了？等問(wèn)題，這都是關(guān)于求19和13之間的差的問(wèn)題。那么，將變式教學(xué)和生活化進(jìn)行有效結(jié)合，化解數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)部分，提升小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)低年級(jí)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的重要階段，教師在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重結(jié)合小學(xué)生的特性，深入分析課程教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的完善和優(yōu)化，以此不斷推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

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