淺談小學班主任德育教育的策略

張小平

摘 要 隨著社會的發展，德育教育工作對學生的未來愈發重要，當今社會轉變班主任德育理念就要用新時期班主任德育理念指導班主任的德育工作，讓學生在小學教育階段形成正常且健康的“三觀”，真正的做到提高德育實效和提升學生的自身素質。學生自身具備了一定的品德修養，學生未來前行的道路也會順利很多。

關鍵詞 小學班主任；德育教育；策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0033-01

人們通常一談到教育到會說這樣四個字“德智體美”，這四個字的順序也正說明了德育對于一個人的整個人生發展的重要意義。如果一個人的德行不端正，在人生道路上也會經常受到阻礙，即便有了一定的成就，可能不僅不能給社會和其他人帶來好的影響，反而產生一些負面影響。德育要從小開始培養，不然長大后再開始糾正就非常困難了。因此小學階段班主任的德育教育應讓學校教育與家庭教育結合并注重創新和優化。

一、對小學階段德育教育的看法

開展途徑單一，德育教育的方法急需調整。教育中一直強調“理論聯系實踐”，但大部分小學班主任對這一概念仍舊沒有全面的認識。比如經常用到的老師做示范的教育方法、開展評價討論的教育方法等，和實際情況不能形成很強的關聯性，使得小學德育教育成為一種形式化的活動，其真正的價值與作用也因此而缺失。

師資力量急需加強，否則誤人子弟。小學生年齡還小，還未形成正確完整的觀念，而小學生的模仿和學習能力很強，老師做什么學生可能就會照著模仿。但如若教師自身素質不高很有可能會誤人子弟，難以高效開展小學德育教育工作，無法使學生的思想道德素養得到很好的培養并且對他們的成長產生一定的消極影響。

教師不夠重視工作環境的營造使得學生難以得到重復培養。小學班主任在對小學生實施思想品德教育時不僅教育方法研究不深入而且對德育教育工作環境的營造也不夠重視，面對信息時代，小學生面對著各種外來信息的沖擊，他們對于信息的甄選能力差，無法分辨好壞，容易受到不良信息的影響從而導致三觀發生扭曲，小學生沒有形成正確的三觀，在后面的發展過程中即使取得再大的成功，對于社會和他人的價值也會降低。

二、德育教育優化策略

（一）小學班主任教師在做好本職工作的同時應該以身作則提升自身修養。如前所述，教師自身道德素質欠缺會誤人子弟，因此小學教育階段身為班主任就該時刻注意并規范自己的言行舉止和品格。小學生自己沒有形成正確的觀念，不知道哪些是正確的，哪些是不正確的，并且一直把老師作為自己學習的榜樣。如果老師做出了一些不合理的行為，學生很可能會照著模仿，給學生形成不好的影響。

（二）教師可以拓寬德育的平臺，以實踐活動為載體。空口談論道德教育，學生只是在很短的時間內有所感悟，時間久了很容易淡忘。但是學生親身經歷的實踐活動成為學生經歷的一部分，對學生產生的影響比較深刻。小學班主任教師對于學生進行品德教育，可以通過組織學生參加詩歌朗誦比賽；開展一些講座，讓學生從比較權威的講座中認識到一個人身上具備的道德品德的重要意義；還可以通過讓學生自己收集簡報、幾個學生一起寫黑板報的形式，提高學生在德育教學中的參與程度，充分調動學生的積極性；還可以用學生的課外活動時間，組織一些關于自我反省和監督的討論會。

（三）讓學生在接受道德教育的同時感受到老師的溫暖。關愛學生需要的班主任真正的為學生著想，根據每個學生的家庭情況與學生建立良好的師生關系拉近師生距離，這樣的班主任具有人道主義情懷，德育教育工作才能有效的開展。人文關懷不是空口白話，有些學生缺乏父愛或是母愛，教師應當走近他們內心，看到他們的敏感脆弱而不是他們做錯事一味指責。有些學生期待著教師的鼓勵表揚卻很少得到教師的關注，教師應善于觀察學生的狀態，與學生相處時對學生抱有期待，鼓勵、褒獎都是有益于孩子成長的。不僅教師要關愛學生，而且也要加強與學生家長的交流溝通，家庭教育與學校教育有機結合相輔相成對學生的簡稱成長有著不可替代的作用，小學生德育教育的正需要家庭教育的輔助才能真正的發揮其效果。教師與家長的溝通也需要溝通技巧，溝通得好才能讓家長與教師統一戰線共同為孩子的德育教育而努力，培養孩子健康的三觀。

（四）作為班主任更應當多關注學生，及時發現學生存在的思想問題，及時糾正。學生不好的思想不是一天就能形成的，班主任教師應當多關注學生的思想變化，及時幫助學生糾正不正確的思想，才能避免學生產生思想上的偏頗。所以具有敏銳觀察力和洞察力的教師才能避免學生養成不良的行為習慣。班主任教師在觀察學生思想變化的過程中，不能只是遠遠觀望班級的表面現象，而是應該深入到班級中的每個學生的生活學習中，這樣的觀察才能做到細致入微。否則班主任老師看到的可能只是一種假象，不利于幫助學生及時糾正不良習慣。

綜上所述，學生的思想意識和思想覺悟不是憑空可以提高的，小學班主任應重視和關注學生的成長，對他們實施合適的德育教育而不是一味的形式化的思想道德課程教學，畢竟學生正確、健康的思想和觀念會對學生的生活、工作產生非常深遠的影響。培養一個有責任感、有品德、有素養的小學生是需要一個有責任感、有品德、有素養的小學班主任的，因此班主任教師應從自身做起，用自身的實踐來感染學生，讓小學德育教育變得更加有效，體現德育的價值。小學班主任教師在完成教學任務和班級管理工作后，應多花些心思在德育教育上使其得到優化完善，以讓學生素養與德育工作真正的掛鉤，保證其教育的效率和質量。

參考文獻：

[1]譚雙.淺談小學班主任德育教育工作的策略[J].亞太教育，2016（3）：7.