幼兒游戲課程趣味性提升探索

宮月輝

摘 要：游戲課程的趣味性能促使幼兒有更多發現，對培養幼兒創新能力發揮著重要作用。教師要明確游戲課程目標，準備好課件和對應的物品；要營造恰當的情境，讓幼兒在不知不覺中進入游戲；要幫助幼兒實現能力遷移，找到規律；要組織游戲活動，使幼兒感受到游戲活動的快樂，集中注意力參與課堂教學活動。

關鍵詞：幼兒；游戲課程；趣味性；興趣；探索

中圖分類號：G613.3；G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）04-0069-01

興趣是幼兒身心發展的基本信號，它蘊含著幼兒發展的基本態勢。興趣既體現著幼兒在某一領域的既有發展程度，也蘊含著幼兒在某一階段的發展需求。明確幼兒的興趣所在，估量興趣的程度，分析幼兒所表現的興趣中體現的發展需要，對于幼兒教育具有極其重要的意義。提升幼兒游戲課程趣味性，能激發幼兒學習興趣，調動幼兒參與教學活動的積極性。本文以大班科學活動——奇妙的視錯覺為例，對提升游戲課程趣味性策略進行研究。

一、明確游戲課程的活動目標，準備好相應的課件和物品

視錯覺的科學發現活動主要是讓幼兒通過自己的眼睛去感知各種錯覺現象，對視錯覺有所了解并能夠在游戲過程中深刻體會到錯覺現象，在分享和利用中，獲得探索活動的樂趣。教師在進行活動準備時，可根據幼兒園的實際情況制作多媒體課件，并準備直尺、線、鉛筆、筷子與陀螺等物品。

二、營造恰當的情境，便于兒童順利進入游戲活動課程

恰當的情境，能夠悄無聲息地將幼兒帶進游戲活動。在一次科學活動公開課上，教師先通過多媒體播放音樂，讓幼兒跟隨教師動一動，學習小鳥飛翔，一起向參與課堂觀摩的教師們打招呼，一起開心地在教室里轉一轉，然后教師用多媒體展示小熊的家，讓幼兒觀看小熊家門口的花，看看自己有哪些發現。幼兒很快就發現不同顏色的花的花心存在著大小差別，教師及時發問：你們覺得哪一朵花的花心更大一些？在學生回答后，教師和幼兒一起做實驗，發現不同顏色的花心竟然一樣大。幼兒們覺得很奇怪，你一言，我一語地討論了起來，教師此時告訴幼兒：這其實是眼睛所產生的錯覺。這種無痕跡的情境營造，可以在較短的時間內激發起幼兒的好奇心，會促使他們更愿意去發現大千世界中的種種錯覺現象。

三、適當遷移，讓幼兒自己找到錯覺的規律

在前面的學習中，幼兒已經了解到錯覺現象，教師繼續引導他們觀察小熊家門口的鐵軌是不是直的，并讓幼兒思考用什么方法可以判斷鐵軌的直和彎。有的幼兒提出用直尺來測量，有的幼兒則自告奮勇地用木頭來測量，教師此時可鼓勵幼兒嘗試用不同的方法來驗證自己的想法。幼兒們用想出來的辦法來進行測量，得出的結論是：看起來彎彎的鐵軌竟然是筆直的。他們紛紛說：老師，這也是一種眼睛所產生的錯覺現象。幼兒繼續觀看視頻并找出了小熊家里的地毯上有很多很多白色和黑色的點點，當大家仔細盯著白點點看時，他們發現黑色的點點竟然看不到了，這也是眼睛所產生的一種錯覺現象。接下來，幼兒們又找出小熊家窗簾的布條，看起來有直的，還有略微傾斜的，經過檢驗后發現，所有布條均是直的。小熊家墻上掛的畫有好多娃娃，幼兒們高興地數起來，有的幼兒告訴老師說有5個娃娃，有的則說有8個娃娃，還有的竟然說有10個娃娃，他們紛紛跑到前面數給大家看。經過認真點數，幼兒發現有的娃娃是躺在地上的，有的娃娃是躲在其他娃娃后面的，所以才有了很多不同的結果，這也是眼睛所產生的一種錯覺現象。

幼兒們在多媒體視頻的引領下，找到了眼睛所產生的更多的錯覺現象，覺得特別有意思，注意力被牢牢地吸引住了，還從中發現了錯覺的規律。

四、組織游戲，在體驗中感受錯覺現象的樂趣

幼兒們找到規律后，教師可以帶領大家一起玩一玩小熊家里的各種小玩具，并讓那些小玩具旋轉起來。在游戲過程中，幼兒可以互換玩具，教師可播放兩分鐘音樂，音樂結束后，幼兒則回到座位上，將自己的新發現告訴大家。幼兒在分享新發現時，有的說，當魚玩具旋轉起來時，竟然像在魚缸里面，有的說，陀螺旋轉時，上面的花紋就看不出來了。在游戲活動中，幼兒發現了眼睛所產生的很多錯覺現象。此時，教師可繼續播放錯覺現象的視頻，讓幼兒繼續進行觀察。在觀察中，幼兒們為自己所獲得的發現而欣喜不已，課堂處處有快樂，時時有笑聲。

在游戲的過程中，每個幼兒都有機會參與到游戲活動中來，教師要有目的地引導大家找到各種與科學活動預設目標相關的現象，讓幼兒在彼此分享中有更多的新發現，讓課堂成為一片歡樂的海洋。

五、結束語

總之，在以幼兒游戲活動為主的教學理念引領下，很多教師正在根據幼兒園具備的條件恰當地選擇各種活動課程，幫助幼兒睜大發現的眼睛。幼兒在教師的引導下，積極進行發現，并將自己的新思考和同伴進行分享。教師要在課堂上及時點評幼兒的發現行為和結果，幫助他們增強對世界的新認知，讓游戲教學妙趣橫生，并更好地吸引幼兒的注意力。

參考文獻：

[1]許潔.從“求魚”到“得漁”的蝶變——例談提升幼兒教師游戲課程開發能力的途徑[J].湖北教育，2014（05）.

[2]周玉蓉.如何培養幼兒的活動興趣[J].貴州教育，2013（07）.

[3]王淑艷.讓幼兒“玩”出智慧[J].甘肅教育，2016（11）.