合作學習在幼兒區域游戲活動中的運用探究

趙志其

摘 要：區域游戲活動是幼兒的一種重要活動，兼有學習、娛樂和工作的性質。在區域游戲活動中，教師要通過合理投放材料、設置活動任務和引領活動建構，培養幼兒的合作意識和合作行為，提高幼兒的合作技能。

關鍵詞：幼兒園；合作學習；區域游戲；合作意識

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）04-0068-01

區域活動是指教師遵循幼兒發展的規律，設置滿足幼兒發展需求的活動區域，并為幼兒提供適宜的區域活動材料，使其在主動學習的過程中通過與材料的有效互動獲得個性化發展的活動。區域游戲活動是一種重要的活動形式，深受幼兒的歡迎。合作能力是幼兒的一種重要素質，對于幼兒區域游戲活動的開展發揮著重要作用。在區域活動中，幼兒經常爭搶玩具和爭搶材料，教師應積極進行疏導，通過區域活動，有目的、有計劃地培養幼兒合作意識和合作能力。

一、合理投放材料，給予幼兒合作暗示

在區域游戲活動中，教師要通過合理投放游戲材料，給幼兒合作以暗示。要注重游戲材料的豐富性和層次性，使其為培養幼兒合作意識發揮應有的作用。例如，在“益智區”，教師如果投放過多材料，就會導致幼兒一會兒玩“拼圖游戲”，一會兒玩“積木類游戲”，一會兒又玩“巧環類游戲”。過多材料的相互交織，會讓幼兒分心、注意力不集中，影響了幼兒的思維和操作。因此，教師應合理投放材料，讓幼兒與材料進行積極的互動。幼兒邊玩邊討論，邊玩邊合作，這樣才能變得專注。再如，在“手工操作區”，幼兒手工藝品雖然做得很精致，但擺放卻比較雜亂。為了將眾多的手工藝品融合起來，教師可讓幼兒將手工藝品粘貼到一幅大背景圖上，使其成為一個生動、多彩的整體。在這個過程中，幼兒會對如何擺放、如何粘貼展開熱烈討論，并積極進行合作。

在區域游戲活動中，幼兒往往會因為材料的不合理而不合作，長此以往，導致幼兒不善于合作、不會合作、不習慣合作。因此，材料的合理投放，材料的合理規劃與設計，能夠充分釋放幼兒探究性學習潛質，提升合作質量。

二、設置活動任務，密切幼兒合作關系

在幼兒區域游戲活動中，教師要根據游戲內容預設一些任務，通過任務，促使幼兒彼此之間進行合作。在幼兒完成活動的過程中，教師要密切關注幼兒游戲活動的進展情況。如幼兒對游戲的興趣狀況、對游戲規則的遵守狀況、對游戲的關注度、對材料的使用以及交往互動等。例如，在“表演區”，教師可預設“模特時裝秀”的任務。在游戲活動中，教師可先讓幼兒展開回憶，說說電視中的時裝秀是什么樣的，模特兒們是怎樣上場的。然后布置具體的指向性任務：穿時裝走臺步。在任務驅動下，幼兒會主動進行思考：該怎樣制作時裝，該跟在哪個同伴后面，該和誰合作出場，等等。任務驅動密切了幼兒的合作關系，他們積極準備時裝、裝飾物以及音樂和照相機，主動利用廢報紙、塑料袋等進行設計和創造，設計出了背帶裙、背帶褲、蝙蝠衫等。在設計和創造過程中，幼兒展開積極合作，有的剪、有的粘、有的系、有的擰、有的扎，合作得親親熱熱、快快樂樂。

有效的任務驅動讓幼兒充分參與、探究、交流，積極動手、動腦、動口，對話與交往能力得到了有效發展。在這個過程中，教師要以雙重身份融入其中。一是游戲活動的指導者，要積極準備游戲材料，要制定合理細致的游戲規則；二是游戲活動的參與者，要參與游戲活動中，積極與幼兒互動交流，提高游戲活動的質量。

三、引領活動建構，提升幼兒合作能力

合理的材料投放、合適的合作伙伴為幼兒區域游戲活動提供了支撐性條件，但由于幼兒的年齡、認知特點等方面存在差異，因此需要教師做進一步的引領。教師要因勢利導地引導幼兒開展游戲活動，提升幼兒的合作能力。例如，在“生活區”游戲“小超市”中，教師要注意傾聽幼兒交易時的語言，揣摩幼兒內心的想法。有的幼兒在交易過程中簡簡單單，只是將物品和錢幣進行交換。這時，教師要告訴幼兒觀察商品的保質期，還要讓幼兒學會在不同的“超市”進行詢價，貨比三家。要教會幼兒找錢，能開展諸如“買幾送一”“打折”等促銷活動。在游戲活動中，教師要關注幼兒的對話是否合乎邏輯、合乎規范，錢物的交換過程是否合理、是否恰當，等等。在教師的引導下，幼兒才能進行高品質的區域游戲活動。在幼兒的區域游戲過程中，教師還可以引導幼兒對自己活動表現展開自評、互評，通過自評和互評，增強幼兒的合作意識，讓幼兒在反思中更好地掌握合作技能，體驗合作樂趣，形成合作意識。

區域游戲活動對幼兒獲得經驗、發展思維、提高能力具有重要的意義和作用。任務設置能引導幼兒活動，啟發幼兒想象，鼓勵幼兒跳出固有思維模式，玩出游戲新花樣。在這個過程中，教師可以適度介入，助推幼兒區域游戲活動的深度開展。

四、結束語

區域游戲活動是幼兒按照自己意愿進行的學習、玩樂等綜合性活動，教師應根據區域游戲活動的特點，調動幼兒的多種感官，讓幼兒多動手、動腦、動嘴，學會操作、聯想、思考和表達。在區域游戲活動中，幼兒可以自主選擇游戲內容，彼此間展開積極合作，通過與材料、與伙伴、與教師的積極互動，實現自身的不斷發展。

參考文獻：

[1]趙東群，王海燕.區域游戲活動存在的問題及改進策略[J].幼兒教育，2015（05）.

[2]張靜.區域游戲在幼兒活動中的應用[J].湖南教育，2017（09）.