多媒體教學在語文課堂中的運用研究

蘇衛林

摘 要：多媒體將枯燥的文字轉化為具體形象的畫面，能激發學生的學習興趣，幫助學生準確把握文本內容，促進學生對文本的深度解讀，實現高效課堂的構建。文章從再現情境、幫助理解，鏈接課外、突破重點，建立網站、拓展認識等方面，對多媒體教學在語文課堂中的運用進行研究。

關鍵詞：小學語文；多媒體教學；再現情境；拓展認識

中圖分類號：G434；G623.23 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）04-0052-01

在語文教學過程中，教師要激發學生的學習興趣，讓學生對文本內容有準確的把握，幫助學生深度解讀文本內涵，實現閱讀教學的有效性。很多學生閱讀興趣不高，受閱讀經驗以及理解能力的限制，因此在解讀文本時會存在一定的困難。教師將多媒體引入語文閱讀教學，能激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，幫助學生實現對文本的解讀，會收到事半功倍的教學效果。

一、再現情境，幫助理解

在指導學生閱讀的時候，教師幫助學生正確解讀文本的有效方式就是情境再現。近些年，微課教學正在為廣大教師所青睞，它是多媒體教學的一種形式，能夠將文本中的內容形象地展示出來。這樣的教學方法能夠讓學生獲得更加直觀的印象，有助于學生對文本內容的正確解讀，促進學生對文本內涵的理解，讓學生的閱讀能力得到提高。例如，在教學《開國大典》這篇課文時，教師就可采用這種教學方法。在教學過程中，為了充分激發學生的學習興趣，讓學生更加準確地解讀文本，實現高效教學，教師采用微課教學。在學生對文本內容進行初步感知的基礎上，教師讓學生提出自己的疑問，從而進一步明確教學的重點內容。由于課文內容和學生的生活距離較遠，很多學生對文本內容的解讀存在不到位的現象，甚至存在認識錯誤。為了解決這個問題，教師將開國大典的相關資料制成了微課，讓學生通過微課直觀地感受文本中描寫開國大典的具體情況。這樣，學生會有更加深刻的認知，能夠準確解讀文本內容，獲得更加深刻的情感體驗。

微課是多媒體教學的一種形式，是近年來非常流行、教學效果較好的一種教學方法。在指導學生閱讀文本的時候，教師利用微課的形式進行教學，能夠激發學生的學習興趣，讓學生更好地理解文本內容，掌握文本的中心思想，有助于學生對文本的深度解讀，能促進課堂教學效率的提高。

二、鏈接課外，突破重點

在語文教學過程中，教師要引導學生深度解讀文本，就要幫助學生突破文本學習的重點以及難點。而要實現這樣的目標，教師要注重課內文本的講解，還要將學生的視線引向課外，讓學生在豐富的課外知識的輔助下獲得正確的解讀，而使用多媒體教學就能很好地實現這樣的教學目標。例如，在教學《只有一個地球》這篇課文的時候，教師預設的教學目標是引導學生在充分解讀文本的基礎上，認識到珍愛地球的重要性，從而引導學生善待地球，提高環保意識，形成正確的情感和價值觀。在解讀文本的過程中，教師要先讓學生閱讀文本，了解地球的有關知識，幫助學生明確保護地球的重要意義。但這還不能充分激發學生保護地球的意識，這時，教師可利用多媒體將地球受到污染和破壞的情形展示出來，讓學生獲得深刻的印象。學生在觀看中了解到大氣污染以及水資源匱乏等內容，并在與文本內容的對比中，加深了理解和認知，激活了情感，增強了環保意識。

在語文閱讀教學中，教師要先讓學生關注文本內容，然后在初步感知文本內容的基礎上進行深度解讀。采用的具體方法就是利用多媒體向學生展示相關的課外知識，這樣不僅能實現對學生情感價值觀的培養，還能豐富學生的知識儲備，讓學生的綜合素養得到提高。

三、建立網站，拓展認識

在使用多媒體教學的時候，網站的功能不可忽視。隨著網絡技術的發展，網絡使用非常普遍，基本上人人會上網。因此，在教學過程中，教師也可以為自己的學科建立網站，讓學生在網站上進行交流討論。這樣的教學方法有助于學生學習自主性的發揮，能夠開闊學生的視野，讓學生的認識得以深化。例如，在教學《精彩極了和糟糕透了》這篇課文的時候，教師可采用這種教學方法。這篇課文講述的是父母和孩子之間的故事，學生學習起來比較感興趣，能激起情感共鳴。教師在引導學生深度解讀文本內容的基礎上，可讓學生進行角色扮演，并做深入引導：“同學們，在你們的日常生活中有沒有類似的經歷，當時的情境是怎樣的？你能描述一下嗎？大家將自己的作品傳到網站上，我們一起評論交流。”這樣的教學形式新穎活潑，能夠更好地進行師生互動，學生參與熱情高，教學效果較好。

在這個教學案例中，教師抓住文本解讀中的興趣點，并通過網站討論這種新穎的形式引導學生進行交流互動，讓學生的自主性以及個性得到最大限度的發揮。這樣的教學形式讓學生對文本的認識更加深入，也促進了學生思想情感的提升。

四、結束語

總之，在語文教學的過程中，教師采用多媒體輔助教學，能讓學生獲得更加直觀的感受，這樣有助于學生對文本的準確把握和深度理解，實現高效課堂的構建。多媒體教學使語文課堂有聲有色，讓學生在情景交融的環境中學習知識，提升能力，讓語文課堂涌動激情，煥發光彩。

參考文獻：

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[2]孫賀.努力實現多媒體網絡與小學語文教學的有效整合[D].遼寧師范大學，2012.