英語課堂中展示—交流教學模式的應用研究

朱鶯燕

摘 要：“展示-交流”教學模式增加了師生間的互動交流，體現了學生的主體地位，提高了學生的學習積極性。文章對“展示-交流”教學模式進行概述，并從注重激發學生興趣、調動學生學習積極性，鼓勵學生自習、讓學生學會自主探究，采用評價機制、激勵學生進行小組合作等方面，對“展示-交流”教學模式的應用進行研究。

關鍵詞：英語教學；課堂展示；主動交流；教學模式；互動

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）04-0034-01

隨著教育改革的不斷深入，構建英語高效課堂的呼聲也越來越高。“展示-交流”教學模式改變了以往的教學方式，英語課堂增加了更多的活力和朝氣，變得生動有趣，使學生能在輕松愉悅的環境中學習。“展示-交流”教學模式增加了師生間的互動交流，體現了學生的主體地位，提高了學生的學習積極性，對構建高效英語課堂有重要作用。文章對“展示-交流”教學模式的應用進行研究。

一、“展示-交流”教學模式概述

（1）“展示-交流”教學模式的內涵。“展示”是指教師在課堂上展示與教學內容有關的圖片、視頻等，學生展示自己課前學習時對課文的理解、看法及疑惑等；“交流”是指師生根據課堂展示的內容進行相關的探討，教師回答學生的疑問并對學生提出問題，引導學生深入思考。夸美紐斯認為，教師與學生之間的各種互動交流，能使學生在知識、能力、人格上發生變化，從而達到理想的教學目標。

（2）“展示-交流”教學模式的特點。一是目標明確。學生學習英語的目的是與人交流，因此，提高學生的英語交流能力是英語教學的重點。在英語教學中，教師應利用課堂展示給予學生更多開口說英語的機會，讓學生可以自由地進行英語對話交流，這對學生英語口語能力的提高有很大幫助。二是內容廣泛。學生成為課堂的主體，可以在英語課堂上展示豐富有趣的學習內容，教師則可以根據學生的興趣愛好設計展示內容吸引學生，從而大大提高課堂效率。三是教學過程更加和諧。“展示-交流”教學模式使教師的地位發生變化，課堂不再是教師一個人的舞臺，而是師生的共同舞臺，學生可以和教師進行平等交流，從而有利于營造輕松愉悅、充滿朝氣的課堂學習氛圍。

（3）“展示-交流”教學模式的意義。一是尊重學生的主體地位。“展示-交流”教學模式一改過去教師單向授課的上課方式，使學生有了更多自我表現的機會，能讓學生在嘗試中發現問題，在討論交流中學到知識。二是培養學生的合作精神。“展示-交流”教學模式給予師生更多合作探究、交流的機會，能讓學生在合作中學習，在合作中進步，激發學生的學習潛能。三是體現教學相長。“展示-交流”教學模式在一定程度上將師生的身份進行了置換，讓學生也可以成為教師，通過課堂展示交流知道自己的優勢與不足，同時給予教師更多的思考角度，為教師帶來更多的教學靈感。四是有利于情感交流。“展示-交流”教學模式可以讓學生從不敢說英語到開口說英語，讓學生擺脫說英語的焦慮、害羞情緒。

二、“展示-交流”教學模式的應用策略

（1）注重激發學生興趣，調動學生學習積極性。興趣是最好的老師，是引領學生進行英語學習的驅動者。英語教師要注重通過有效的方式引導學生，讓學生對英語產生學習興趣。例如，英語教師可以給學生布置學習任務，比如讓學生搜集與飲食、購物、交通等相關的英語單詞與英語句子并在課堂上進行展示和交流。這樣的教學方式，可以讓學生積極參與課堂教學，激發學生的英語學習興趣。

（2）鼓勵學生自習，讓學生學會自主探究。英語教師要依據教學內容和學生個性特點安排相應的自學任務，讓學生學會自主探究學習。例如，英語教師可以讓學生在課前進行課文預習，搜集相關的資料，提出相關問題，并寫出自己的見解和看法。課中，教師可以讓學生把預習成果展示出來，學生可以就自習時遇到的問題向教師請教，教師則負責為學生答疑并對相關內容進行適當延伸。這樣的教學方式，有助于教師適時掌握學生的學習情況及時調整教學計劃，還可以讓學生學會自主探究，學會自己解決問題，能夠幫助學生養成良好的學習習慣。

（3）采用評價機制，激勵學生進行小組合作。在英語課堂教學中，教師可以適時采用評價機制，激勵學生進行小組合作學習。例如，英語教師可以展示與課文相關的視頻資料，并就展示的內容提出相關問題，讓學生進行分組討論。小組各成員要用英語提出自己的看法，并從各個角度進行討論。教師可以把各小組的討論內容集中起來，讓各組投票選出最優秀的小組。同時，教師還可以根據各組討論內容向各小組提出相應的問題，各小組要用英語認真回答。這樣的教學方式，促進了課堂交流，大大提高了學生的英語學習熱情。

三、結束語

隨著教育改革的不斷深入，構建英語高效課堂的呼聲也越來越高。教師在英語教學中要靈活運用“展示-交流”教學模式，注重激發學生興趣、調動學生學習積極性，鼓勵學生自習、讓學生學會自主探究，采用評價機制、激勵學生進行小組合作。“展示-交流”教學模式改變了以往的教學方式，使英語課堂增加了更多的活力和朝氣，變得生動有趣，讓學生在輕松愉悅的環境中學習，大大提高了英語學習效果。

參考文獻：

[1]曹青青.多元展示盡顯英語合作教學的魅力[J].山西教育，2017（11）.

[2]李華梅.任務驅動提升英語課外閱讀效率[J].教書育人，2017（10）.