淺談高中生物實驗教學中的能力培養

李秋影

(江蘇省鄭集高級中學 221143)

實驗教學是高中生物教學中最為重要的組成部分，然而生物實驗教學可以讓高中學生正確的掌握生物原理和概念，可以讓學生的學習探究能力得到培養.然而目前許多教師并沒有充分重視生物實驗教學，當前高中生物實驗教學的現狀存在著一定問題.基于此，目前高中生物教師應當要投入精力去進行生物實驗教學的落實工作，從而讓生物實驗教學的質量得到充分加強，進而培養出契合時代需求的高中人才.

一、高中生物教學現狀分析

目前許多高中生物教師的生物教學理念是受到應試教育影響相當深，在具體的教學過程中，教師往往將教學的重點放在學生理論知識的培養上.這種忽視實驗教學的教學方式自然是無法讓學生的生物能力得到加強.此外，許多高中生物教師雖然已經開始重視實驗教學，但是他們的實驗教學方式存在著一定的缺陷性，這種實驗教學方式無法讓學生的能力得到提升，因此當前高中生物教師應當要采用正確的生物教學能力培養方式去提升學生的個人素質和生物成績.

二、高中生物教學的能力培養

1.可以培養學生動手操作能力

動手操作能力是現今社會判斷人才的重要標準.現今高中教學管理部門應當要充分意識到學生動手操作能力的提升.生物實驗教學是學生提升自身動手能力的重要契機.在具體的生物實驗教學過程中，教師要給予學生自己動手實驗的機會，讓他們嚴格的依照生物實驗課程的內容去進行實驗操作，讓學生的實驗成功率得到提升.當學生通過自身動手完成實驗之后，信心就會得到提升，他們的動手操作能力也會得到加強.

2.可以培養學生的合作能力

當前的社會是一個需要合作性人才的社會.因此，現今高中教學管理部門要將培養學生的合作能力作為重要的教學指標.生物實驗教學是培養學生合作能力的重要方式.在具體的教學過程中，教師可以采用分組實驗教學等等形式讓學生與學生之間可以形成溝通，讓學生可以形成思維碰撞，這樣他們的合作能力就會得到加強.除此之外，高中生物實驗教學也可以培養高中學生的創新能力、思維想象能力與踏實的實踐精神.因此，當前高中生物教師應當要加強實驗教學.

三、高中生物教學的能力培養方式

目前我國高中生物教師應當要充分意識到自身生物實驗教學方式存在著的問題，要對這些問題進行全放位的研究，然后結合實際教學現狀去提出針對性的生物教學方式，從而培養學生的各項能力.在具體的教學過程中，高中生物教師可以采用如下培養方式.

1.教師要轉變傳統教學思維

現今高中生物教師要轉變傳統的教學思維，要讓自身的教學思想從“應試教育”中解放出來，要利用生物實驗教學去培養學生各項能力.在具體的教學過程中，高中生物教師首先要采用針對性的生物實驗教學方式，高中學生是一群擁有著不同個性的群體，因此單一性的生物實驗教學方式無法讓學生的生物實驗能力加強.教師在進行實驗教學的時候可以根據學生的個性和能力去分配實驗任務，從而讓所有的高中學生都可以通過實驗提升自身的生物實驗能力.

2.教師要結合書本去進行實驗教學

目前許多高中生物實驗教學質量之所以難以加強就是因為教師在頒布實驗任務的時候并沒有結合書本，從而導致實驗形式化，進而影響學生能力的提升.因此，現今高中生物教師應當要結合書本知識去進行實驗任務的設置工作.在具體的教學過程中，高中生物教師要在實驗教學課程前一天去進行教學備課工作，要從書本教材去尋找實驗的內容，進而設置契合教學需求的實驗任務.此外，教師在設置實驗任務的時候也應當要給予實驗任務一定的趣味性，進而讓高中學生的實驗積極性得到充分加強.

3.教師要采用現代化教學手段去進行實驗教學

當前高中生物教師應當要采用現代化的教學手段去進行實驗教學，從培養高中學生各項能力.在具體的教學過程中，教師可以使用微課進行實驗教學，微課教學方式擁有教學針對性強、教學清晰性佳等等優勢.教師可以將實驗步驟錄制成微視頻，然后交與學生去進行演練，學生門在實驗的過程中，完全可以利用微視頻暫停、重放等等功能去提升自身生物實驗的成功率，進而讓自身的各項能力得到培養.

綜上所述，高中生物教學科目是高中最為重要的教學科目之一.這們教學科目兼具實踐性和理論性，因此現今高中生物教師在進行生物教學的時候應當要注重實驗教學的落實，從而培養學生的動手能力與合作能力.在具體的教學過程中，教師要轉變傳統教學思維，要結合書本去進行實驗教學，要采用現代化教學手段去進行實驗教學，從而讓高中學生的生物成績和個性能力得到提升.

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