激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究

陳建和

【摘要】小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行起著重要的作用。所以，在實(shí)際工作中，教師能夠綜合的運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于教學(xué)工作的創(chuàng)新改進(jìn)起著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 實(shí)踐研究

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）01-0149-01

一、教學(xué)注重應(yīng)用教學(xué)語(yǔ)言的使用，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生將數(shù)學(xué)當(dāng)成一個(gè)難以跨越的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，從主觀情緒和心理上對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了排斥，一旦學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生不科學(xué)的認(rèn)知，那么對(duì)于后續(xù)的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)將是非常不利的。所以，這就要求教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，能夠通過(guò)使用數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。給學(xué)生形成一種，只要學(xué)生能夠踏實(shí)努力，肯付出，那么便可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得良好的數(shù)學(xué)成果，數(shù)學(xué)與語(yǔ)文、英語(yǔ)等科目的學(xué)習(xí)相比較，其結(jié)果是固定的、推算過(guò)程的邏輯性大，不需要學(xué)生隨意的轉(zhuǎn)換，進(jìn)行多方面的探測(cè)。數(shù)學(xué)教師能夠用美好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)目標(biāo)成功的過(guò)程體現(xiàn)，而且數(shù)學(xué)知識(shí)將會(huì)陪伴每個(gè)學(xué)生一生，數(shù)學(xué)數(shù)字所擁有的美能夠給學(xué)生帶來(lái)認(rèn)識(shí)世界、發(fā)現(xiàn)世界的工具。如，數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的基礎(chǔ)中，能夠?qū)?看作一種自然獨(dú)立的形態(tài)，將數(shù)字2看作天鵝曲項(xiàng)向天歌的形態(tài)美，數(shù)字3體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的對(duì)稱美，數(shù)字4則是一面永遠(yuǎn)屹立的的旗幟，數(shù)字7向一把鐮刀，辛勤的耕耘，數(shù)字8與數(shù)字3同樣體現(xiàn)的是對(duì)稱美，數(shù)字6和9兩兄弟相互關(guān)照。以此教師通過(guò)對(duì)數(shù)字進(jìn)行形態(tài)化的理解，通過(guò)語(yǔ)言的巧妙使用，給學(xué)生創(chuàng)造遐想的空間，促使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)數(shù)字的美。此外，對(duì)于數(shù)字10的使用，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)的海洋中，數(shù)字的組合是非常神奇的，學(xué)生可以充分的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)數(shù)字進(jìn)行創(chuàng)造性的使用，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)美的途中，是無(wú)止境的，需要學(xué)生積極的保持發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美的心態(tài)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的過(guò)程中，教師能夠認(rèn)識(shí)到這一階段學(xué)生的注意力以及主觀能動(dòng)性的發(fā)揮受到了周圍環(huán)境的影響，所以教師能夠注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)中，保持愉悅的、放松的學(xué)習(xí)心態(tài)，從主觀上提高學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，數(shù)學(xué)教師在針對(duì)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生充分的了解并學(xué)會(huì)使用長(zhǎng)度單位，對(duì)厘米和米有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，并且能夠?qū)W會(huì)劃出固定的線段。教師，在課堂教學(xué)中，在學(xué)生了解了基本概念下，然后分別讓學(xué)生拿出尺子，在教室中分別找出5厘米、3厘米、100毫米、1米、1厘米，在小組合作的形式下，對(duì)教室中的物品、板凳、黑板、課本等進(jìn)行測(cè)量，并且標(biāo)注。接下來(lái)，教師制定小組同學(xué)對(duì)所找出的物品進(jìn)行展示，以此能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在板凳、桌子、文具盒、畫報(bào)等中分別找到了要求的厘米數(shù)。但是，為了能夠讓學(xué)生理解到長(zhǎng)度單位之間的換算關(guān)系，教師讓分別找出100厘米的和1米的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，通過(guò)將兩個(gè)物品長(zhǎng)度的比較，能夠促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物品的長(zhǎng)度是一樣的，以此學(xué)生便能夠連接到1米=100厘米，對(duì)兩者之間的換算關(guān)系有一個(gè)清晰的了解。通過(guò)此種教學(xué)方式，學(xué)生既能夠在教師給予的自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，尋找數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能夠在學(xué)生自身測(cè)量的情況下，獲得參與感，對(duì)長(zhǎng)度單位知識(shí)有一個(gè)清楚的把握。這整個(gè)過(guò)程的進(jìn)行，不但提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、變化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了能夠避免學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生疲勞感，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，在多樣化教學(xué)方法的使用中，促使學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。教師可以針對(duì)同一教學(xué)知識(shí)綜合的使用啟發(fā)式教學(xué)和合作探究式學(xué)習(xí)。以此，學(xué)生能夠在教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)換中，在于同學(xué)交流、合作中，領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，排除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較乏味、刻板化的教學(xué)認(rèn)識(shí)。如，數(shù)學(xué)教師在針對(duì)學(xué)生教授三角形的內(nèi)角和為180度，教師為了能夠充分的了解到這一知識(shí)的內(nèi)容。首先，教師首先向?qū)W生展示一個(gè)直角三角形，讓學(xué)生用尺子去測(cè)量，最后得出直角三角形的內(nèi)角和為180度，為了進(jìn)一步的讓學(xué)生了解到不同大小的三角形的內(nèi)角和是否相同，是否都為180度。教師可以讓學(xué)生以小組的形式，通過(guò)利用紙張分別作出不同大小的三角形，然后學(xué)生對(duì)不同大小的三角形分別進(jìn)行測(cè)量。教師同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把三角形三個(gè)不同的角撕下來(lái)，然后放在一個(gè)平面上，發(fā)現(xiàn)總能組成一個(gè)平角，而平角的度數(shù)為180 ，所以最后尋求回答，發(fā)現(xiàn)不管三角形的大小如何，三角形的內(nèi)角和總是為180度。通過(guò)，此種教學(xué)方法學(xué)生在三角形動(dòng)手制作的過(guò)程中，領(lǐng)略到了三角形等形狀學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也對(duì)知識(shí)內(nèi)容通過(guò)實(shí)踐得到了驗(yàn)證，提高了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)了解的信任感和好奇心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、小結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，能夠從創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境、多樣化的使用教學(xué)方法以及讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的美等方面激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)的自信心，保持較高的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的高效率學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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