試析中職武術課堂中滲透武德教育的途徑

張花

摘 要：武術課程是中職教育體系中的重要組成部分，在實際的教學過程中，教師應將武德教育滲透到其中，讓學生具備習武之人必須要有的基本素質。為此，文章針對中職武術課堂中滲透武德教育的途徑進行了分析，旨在培養(yǎng)學生的武術素養(yǎng)，提高中職武術課堂教學的質量和效率。

關鍵詞：中職教育 武術課堂 武德教育 途徑

武術起源于中國，有非常悠久的發(fā)展歷史，在中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中，武德是十分重要的組成部分，對于習武之人來講，武德也是必須要具備的基本素質，因此，在中職武術課堂教學過程中，教師將基本的武術技能傳授給學生的基礎上，還應該向學生滲透武德教育，不斷提升學生的素質，同時也能夠使中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以傳承。

一、武德的概念與意義

對于武德的概念，專家學者認為武德就是武術道德，是從事武術活動的人在社會活動中所應有的道德品質和所應遵循的道德規(guī)范[1]。因此，在中職武術課堂教學中，教師將武德教育滲透到其中有一定的意義，能夠使學生的武術綜合素養(yǎng)得到提高，并可以進一步提升中職武術課堂教學的水平，同時也更有利于促進我國社會和諧發(fā)展。

二、中職武術課堂中滲透武德教育的途徑

1.給學生樹立學習的榜樣

對于學生來講，為其樹立學習的好榜樣對學生的成長十分有利，能夠產生良好的影響作用，因此，在中職武術課堂教學中，可以通過樹立榜樣的方式滲透武德教育，培養(yǎng)學生的武術素養(yǎng)[2]。中職學生正處于青春期，容易爭強好勝，特別是男同學之間如果發(fā)生矛盾很容易產生口角，還有的學生可能會打架斗毆，面對這種情況，教師應該給予正確的引導，需要注意批評的方式和分寸，與此同時，教師不妨采用樹立榜樣的方式來教育學生，例如說給同學們講身邊的真實故事：“有一次班級中的一名同學被校外的人欺負，這時班長看到了，便應用武術技能保護了這名同學，班長的英勇表現(xiàn)是值得我們學習的，今后如果同學們也遇到類似的情況也要勇敢?guī)兔Α薄＿@時，同學們都非常崇拜班長，并且給班長熱烈的掌聲，班長站起來發(fā)言：“謝謝大家對我的贊賞，當我看到有人欺負我們同學時，我心中就在想身為學武之人我必須要有能力保護別人、保護自己，我認為這是學武之人的基本素質。”同學們聽到班長這樣說，自己也暗自在心中對自己有了定位，通過這樣的榜樣引導方式，可以讓學生堅定習武的決心，明白習武的目的，提升自身的武德素質。基于此，教師在實際的武術課堂教學過程中，應該經常給學生樹立學習榜樣，影響著學生的思想和行為，真正將武德教育的作用發(fā)揮出來。

2.利用說服方式滲透武德教育

在多種多樣的中職教育方式中，說服教育是教師常用的方法之一，通過長期的應用實踐，確實能夠收獲理想的教育效果[3]。因此，在中職武術課堂中向學生滲透武德教育時，教師可以采用說服方式來展開教學，讓學生更容易接受武德教育，同時也能夠在良好的學習氛圍中掌握武術技能，不斷提升自身的武德。例如，教師在教學武術基本動作“沖拳”的過程中，由于這一動作需要學生經常練習才能掌握動作要領，因此學生訓練一段時間之后會感到乏累，這時教師可以組織學生自由練習，緩解學生的疲頓感，同時也有利于學生熟悉動作。但是在學生自由練習的過程中，由于學生的好奇心強，急于運用剛剛學會的基本動作，所以一些同學會找人對練、比拼，比一比誰的武術技能掌握的更好。然而在自由練習的期間，有一些同學卻圍起來打鬧起來，教師經過了解之后才知道是有兩名同學打了起來，打贏的學生覺得很自豪，而被打的學生十分委屈。面對出現(xiàn)的這種狀況，教師可以采用說服的方式進行解決，首先教師先安慰被打的學生，之后對另一名學生進行教育，鄭重其事的告訴學生學習武術不是為了打贏別人、欺負別人，而是應該運用武術來保護他人、保護自己，這是習武之人最基本的素質，只有具備這種武德，才能真正成為一名合格的武術人才。學生在教師的悉心教誨之下，明白自己錯在哪里，主動向那名被打的學生表達歉意，并悟出了學武的道理，懂得了具備武德的重要性[4]。

3.合理運用獎懲機制滲透武德教育

在教育過程中，對學生進行激勵很重要，同時當學生犯錯誤時也要采用正確的方法進行處罰，這樣才能更好的幫助學生成長[5]。在中職武術課堂中滲透武德教育時，教師應獎勵遵守武德的學生，如果學生不遵守武德，要給予一定的懲罰。當學生犯錯誤時，例如上文中提到打架的學生，在對其進行說服教育的同時，教師讓這名學生做50個俯臥撐，學生沒有反駁教師，心中知道自己做了不遵守武德的事，心甘情愿接受懲罰。而對于其他遵守武德的同學，教師可以讓他們原地休息；對于班長的優(yōu)秀作為，教師在給予口頭表揚的基礎上，可以答應班長滿足他一個愿望，當然這個愿望需要在合理之中。通過科學的對學生進行獎勵和懲罰，能夠讓學生明白接下來應該如何做才是正確的，懂得違反武德的事情不要做，同時在懲罰的過程中，學生也能夠對自身的行為不斷反思，思考自己學習武術到底是為了什么，怎樣才能讓學習武術變得更有意義，從而不斷提升學生的武德素養(yǎng)。

在應用獎懲機制滲透武德教育的過程中，教師應掌握好獎懲的力度，不能太過嚴厲的懲罰違反武德的學生，避免對學生的身心造成不良影響，打消學生的學習熱情度，同時還應選擇恰當?shù)臅r間進行獎勵或處罰，從而達到良好的武德教育滲透效果。

結語

綜上所述，在中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中，武術是其中的重要組成部分，對于習武之人來講，武德是必須具備的基本素質。基于此，在中職武術課堂教學過程中，教師應該將武德教育滲透給學生，采用科學有效的方法對學生進行武德教育，培養(yǎng)學生具備應有的素質，使中華民族的傳統(tǒng)美德得已傳承。

參考文獻

[1]孫夢陽.試論如何在中職武術課堂中滲透武德教育[J].中國校外教育旬刊，2015（2）：146-146.

[2]艾麗.分析武術教學中武德教育的滲透[J].新教育時代電子雜志：學生版，2015（1）.

[3]樊淑娟.探析武術教學中武德教育的滲透[J].網絡導報·在線教育，2012（39）.

[4]郭慶.淺談中職學校武術教學中的德育滲透[C]//世紀之星創(chuàng)新教育論壇.2015.

[5]陳其林.武術教學中武德教育是人格教育的重要途徑[J].亞太教育，2016（31）：181-181.