高職院校大學生思想政治教育微載體探索

趙莉

本文為2016年度新疆農業職業技術學院資助課題（編號：XJNZYSK2016082）研究成果

【摘 要】 本文闡述了“互聯網+”時代高職院校大學生思想政治教育微載體的內涵和特點，分析了微載體應用存在的問題，提出了增強微載體思想政治教育效果的對策：積極搭建微載體中思想政治教育平臺；提高高校思想政治教育工作者的媒介素養；不斷提升思想政治教育載體合力。

【關鍵詞】 “互聯網+”；高職院校；思想政治教育；微載體；問題；對策

當今，現代化科學技術帶動信息技術高速發展，一個高度信息化的時代已經來臨，隨著微博、微信、微公益、微視頻及智能手機等移動終端設備的不斷發展與廣泛應用，大學生們的思想意識和生活方式受其影響也發生了一些變化，這些微載體以其便捷、高速的傳播能力打破了傳統思想政治教育的時間、空間的限制，在大學生思想政治教育活動中發揮著越來越重要的作用。

一、“互聯網+”時代高職院校大學生思想政治教育微載體的內涵和特點

1、微載體的內涵

高職院校大學生思想政治教育微載體作為一種伴隨著信息技術發展而產生的新的教育實踐方式，是網絡新媒體與思想政治教育有效融合的產物。它在高職院校大學生思想政治教育中主要是指思想政治教育工作者以微信、微博、微公益、微視頻、微閱讀、微電影等傳播方式傳導思想政治教育信息，使受教育者接受教育，提高受教育者的思想政治素養及道德水平。微載體為個性化、主動化學習奠定了基礎，是思想政治教育內容的重要依托。

2、微載體的特點

高職院校大學生思想政治教育微載體的主要有以下幾個特點：

第一，信息的傳播突破了空間的限制。網絡技術的發展使信息接收終端的空間移動難題得到了解決，利用微載體大學生能夠根據自身的情況篩選需要的內容，分享自己的所見所聞所感，老師也能夠迅速的了解大學生的情緒的浮動，兩者之間能夠實現互相發布訊息進行交流，而且能夠實現對信息的及時反饋，減少了教師與學生的時空差距。微載體在進行大學生思想政治教育時，它的傳播速度和影響力是以往思想政治教育基礎載體難以比擬的。

第二，交互的溝通提升了參與的積極性。微載體的傳播活動具有及時的交互性，人們不僅是關注者，還是參與者，人人可以發表言論，人人可以提出自己的看法，以各種方式匯聚網絡輿情力量，并形成重要的社會輿論。信息的傳播呈網狀結構展開，信息溝通可以及時得到反饋，所以人們之間的溝通呈現交互性。

第三，精煉的內容增強了載體吸引力。當今是一個海量信息的世界，精煉而又通俗易懂的內容讓微載體備受大學生的青睞。以微博為例，140字簡短的文字、最多九張的圖片、精簡的音視頻就表達了明確的信息，這樣的傳播內容比較容易吸引人們眼球，提高人們的閱讀欲望，哪怕利用碎片化的時間也完全可以閱讀或觀看。微載體的出現符合當今高職院校大學生的身心特點，學生使用頻率較高，評價較好。

二、高職院校大學生思想政治教育微載體應用存在的問題

1、微載體傳播內容繁雜，思想政治教育內容匱乏

隨著經濟全球化、政治多極化、文化多元化的不斷發展和改革開放的不斷深入，各種思想、價值觀念通過各種渠道不斷涌入大學生的日常生活之中，對大學生的價值取向與思想觀念產生了一定的影響。微載體作為一種備受大學生青睞的載體，它所傳播的內容紛繁復雜，大學生可以利用它獲取新聞和了解時事，也可以查找資料自主學習，還可以分享和聊天，但是也有部分大學生更多的會利用這些微載體打發時間，娛樂休閑。由于微載體自身“門檻低”的特點，其傳播內容從一定程度上說缺乏一定的真實性與權威性，因而也會對高校思想政治教育效果的實現產生一些不利影響。

2、高職院校思想政治教育工作者對微載體運用效果不佳

微載體不僅是信息發布與分享的重要工具，同時也是傳播與互動的新平臺。很多學校都建立了自己的官方微博和微信公眾平臺，大大方便了信息的傳播和交流。與此同時，也存在部分高校思想政治教育工作者仍未使用微載體，或對微載體的使用不熟練，或己經使用但用其開展思想政治教育的次數少之又少的問題，部分思想政治教育工作者認為運用微載體幵展思想政治教育工作實際效果并不顯著。可見，當前部分高職院校思想政治教育工作者對微載體運用于思想政治教育中的認識還不深，對微載體的運用能力還不強，導致運用效果不佳。

3、微載體對大學生的分析判斷能力提出了更高要求

在紛繁復雜的網絡內容中，信息良莠不齊，這對大學生是非辨別能力，獨立思考能力，抽象思維和邏輯判斷能力提出了更高的要求。部分大學生人生閱歷少，思想單純，容易受情緒的影響和支配，對于事物的判斷不準確，在大是大非面前猶疑，甚至走向反面、極端。部分學生會對網絡謠言偏聽偏信，甚至被披著“自由、平等、民主”外衣的西方自由主義思潮所迷惑。同時，由于部分微載體傳播內容時，受字數、時效等影響，使信息傳播的不夠全面，思想深度不夠，也會導致部分學生認識出現偏差。

三、增強微載體思想政治教育效果的對策

隨著微載體的應用趨于廣泛，其功能日益凸顯，并逐漸在大學生的思維養成、行為塑造等方面發揮重要作用。作為大學生思想政治教育的主要陣地，將微載體引入到高職院校大學生思想政治教育中，發揮其應有的思想政治教育功能顯得十分緊迫而必要。

1、積極搭建微載體中思想政治教育平臺

中國人民大學彭蘭教授指出： “對現代社會來說，信息是一刻都不可缺少的，而且必須保證其全面性、穩定性。只有專業機構才能通過規范的、持續的信息采寫、發布活動，滿足整個社會的信息需求。非專業人士參與網絡傳播，會導致信息的復雜化，人們很難判斷什么信息是準確的。對于正能量的信息要多傳播，對于不良信息的擴散要予以干預，將不文明的現象扼殺在搖籃中，努力建立與大學生雙向互動、共同驅動的模式，實現微載體教育與課堂教育無縫對接和有機融合。

2、提高高校思想政治教育工作者的媒介素養

微載體應用效果的好壞與思想政治教育工作者的媒介素養有著十分緊密的聯系。思想政治教育工作者承擔著甄選和使用微載體創新大學生思想政治教育的重要任務，因此，必須要增強思想政治教育工作者對思想政治教育微載體的認知和應用能力，養成工作時主動學習和應用微載體的教育習慣，從而正確引導大學生樹立高度自覺的思想道德意識，避免大學生在利用微載體分享、吸收、借鑒信息時受到不良信息的影響，使得微載體能夠有效的服務于現階段我國大學生思想政治教育工作，為培養又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人發揮重要作用。

3、不斷提升思想政治教育載體合力

“互聯網+”時代已經來臨，微載體應用于高職院校大學生思想政治教育已是必然趨勢。在發展微載體的過程中，不能全盤否定和摒棄傳統載體在思想政治教育工作中的作用，要發揮多種載體的合力作用，不斷融合我國傳統思想政治教育載體與現代化、科技化微載體的理念，使二者較好的為當前高校實現培養高、端、精、尖合格人才的提供保障與支持。新、舊載體只有開展互動合作，才能適應高職院校大學生個性化、多樣化的需求，最終實現傳統載體與微載體的雙向互動和配合，以保證大學生思想政治教育工作效果的最大化。

【參考文獻】

[1] 陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2] 董世軍.現代思想政治教育載體論[D].吉林大學，2008.

[3] 喬妮.大學生思想政治教育手機載體有效運用研究[D].西南大學，2013.05.

【作者簡介】

趙 莉（1988-）女，漢族，新疆阜康人，法學碩士，新疆農業職業技術學院講師，主要研究方向：思想政治教育理論與實踐研究.