感知·感觸·感悟

李小雙

摘 要?在小學階段的教學過程中，為了能夠對小學生進行有效的啟蒙，首先需要培養學生的數感，并采用多教學方法幫學生完成對數感的有效學習。本文對小學起始年級數感簡單的概述，并對起始年級啟蒙方略進行卓有成效的研究工作，結合學生具體情況提出了相應的啟蒙方略，通過和生活實際情況相結合讓學生在教學過程中，對數學知識進行的有效的感知，從而能夠培養出良好的數感。

關鍵詞?低年級;數感;啟蒙方略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0231-01

一、小學起始年級數感的簡單概述

小學生的數學知識正是出于萌芽狀態，微冷能夠對其進行有效的啟蒙，需要結合小學生的具體情況對其進行數感的有效培養，從而能夠讓學生建立對數學知識清晰認識。數感顧名思義就是對數學的感覺，也是數學素養的重要體現，通過學生對數字和運算進行必要的掌握，對建立感覺、感受從而能夠對日常生活中出現的數學問題，具有敏銳的觀察力，能夠善于從數學角度、去解釋一些客觀事物，培養學生學習的積極性，也能夠用多種方法對數進行表示，建立并完善數學知識體系，為解決實際問題而打下堅實的基礎。

二、小學起始年級數感有效啟蒙方略研究

（一）讓學生在親身體驗中感知數學

有關學者認為，兒童的記憶和思想是從動作開始的，若是切斷動作與思維聯系，就不能夠促進其思維的有效發展。所以說，幫助學生建立對數學的有效感知，能加深其對于數學的認識。使學生數感培養過程能夠得到科學的指導，因此，在展開啟蒙教學過程中，教師就要在一定程度上引入一些教學方法，讓學生能夠在動作的訓練的中感受到數學知識，從而提升學生學習效果。例如，在進行認識數字的教學過程中，教師可以采取的擺木棒的方式，讓學生感受到數字和客觀事物之間有效聯系，從一根、二根、三根木棒到數字的1、2、3，建立其數字和客觀事物的有效聯系，通過觸摸以及感受，讓學生能夠真正的感受到數字的真實含義。為除此之外，教師也可以采用數手指頭的方式，來認識數字。并對學生進行有效的提問，當數到十的時候，該怎么辦，因此引出相應的十進制，讓學生能夠感受數學的魅力所在，從而能夠幫助學生完成對數學知識的有效認知。接下來的教學打下堅實的基礎。

（二）利用生活知識培養學生的數感

在實際的教學階段，為了能夠更好幫助學生感知數學，在數學知識的海洋中遨游，需要教師能和生活實際相結合，將生活中經常遇到的數學問題進行有效的提取，建立起來數學的學習攻略，幫助學生有效的完成數學知識的理解，使其有著更深的感觸。從中學習到良好的數學知識，讓學生的數學思維能夠得到合理的鍛煉，獲得完整的數學知識理論框架。例如，在質量單位的教學過程中，為了能夠讓學生對其有著更深理解，可以讓學生在買東西的過程中，注意觀察相應電子秤的讀數。一些超市還提供一些小票，其中就有涉及重量的單位部分，教師通過讓學生認真觀察其中的生活細節，從這些細節中體會到數學知識。另外，也可以在課堂上創設生活情境，可以模擬一些水果店、零食店等學生們感興趣的店鋪，采用一些道具來完成生活場景的搭建，幫學生認識到50g、100g、500g以及1kg物品，讓學生能夠感受到質量單位代表的實質含義，有著自己的有效認識，幫助學生形成數感。

（三）組織數學活動，幫助學生發展數感

教師在進行教學的過程中，由于小學生具有好動好奇的天性，因此要根據小孩子們的天性開展相應的數學活動，培養學生數感，使其能夠得到良好的發展。所以進行游戲的引進，能夠提升學生學習的積極性，從而在今后的學習過程中，組織起良好的學習模式，幫助學生更好的融入到學習中去，并將一些數學知識融入到數學的教學方法中去，讓學生在輕松、快樂的氛圍中學習到數學知識。例如，在簡單的加減法運算教學過程中，某教師設計了已給應用題，小紅的存錢罐里，有5個一元的硬幣、10個5角的硬幣，還有兩張5元的紙幣，通過建立先決條件，并提出相應的問題，如果小紅拿出了一張5元紙幣和兩個1元的硬幣，那么拿出了多少元。讓學生進行有效的思考，使其能夠感受到數學知識的有效運用。除此之外，在此基礎上，教師還可以向學生這樣提問，如果小紅想要買一個3元錢的大棒棒糖，那他可以怎么拿這些錢，三個3元的，六個6角的等，學生們充分調動了自己的形象力，在討論中加深了對數學知識的有效理解。

（四）在問題的探究過程中，感悟數感

為了能夠幫助學生建立對數學的有效的感知，在進行數學的學習過程中，需要提出相應的問題，能夠讓學生帶著問題去進行思考，從而能夠獲得較為良好的學習效果，在問題的提出過程中應該和現實生活實際相聯系。使學生的思考更加貼近現實，從而獲得較為良好的學習效果。例如，在進行面積的學習的時候，教師就可以讓學生測量學校的花壇。學生們經過討論，提出了多種測量方法，如直接用卷尺量，或者先量一塊磚頭等，根據磚頭數量來進行計算。等等，通過不同的測量方法的使用和計算，讓學生能夠更好地完成對數學知識進行有效的把握。幫助學生建立了良好的教學模式。在實踐中讓學生獲得了更多的感悟。除此之外，教師還可以通過讓學生記錄數學日記的方式，將生活中的情況進行的數字化，從而能夠更好完成對于數學知識的有效理解。使其有著較深的感觸，從而獲得較為良好的學習狀態，幫助學生建立完整的數學知識框架。

三、總結

總之，在進行小學起始年級數感有效啟蒙教育的過程中，需要教師能夠根據實際情況，讓學生在親身體驗中感知數學，利用生活知識培養學生的數感，通過創設情境并借助道具，讓學生建立生活和數學的有效聯系;還要組織相應的數學活動，幫助學生發展數感;在問題的探究過程中，利用數學知識對問題進行深入思考，從而能夠感悟數感，為今后的數學學習打下良好基礎。