如何激發(fā)英語學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

穆方圓

摘 要?英語學(xué)習(xí)的起步階段在小學(xué)，后來由于學(xué)習(xí)知識量的增加和年齡的增長，會(huì)有一部分學(xué)生的英語成績逐步下降，所以學(xué)困生就出現(xiàn)了。因此，老師要想方設(shè)法從情感上拉近和學(xué)困生之間的距離，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，利用生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)難度，使學(xué)困生不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞?英語學(xué)困生;學(xué)習(xí)興趣;趣味教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0213-01

英語學(xué)困生出現(xiàn)在小學(xué)階段的主要原因：一是學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)的成就感，久而久之與任課老師情感上漸行漸遠(yuǎn);二是由于小學(xué)生剛接觸英語，由于完全是陌生的知識，慢慢的就喪失了興趣;三是學(xué)生對知識量的突然擴(kuò)展和難度的不斷增加產(chǎn)生了畏難心理。所以，老師要想激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)必須從上面的三個(gè)方面入手。

一、豐富課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣逐漸降低的主要原因，一是學(xué)困生的意志力和控制力不強(qiáng)，二是老師設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)枯燥乏味。興趣是學(xué)生最好的老師，所以，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的信心，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的熱情。

例如：學(xué)生對詞匯量的掌握是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，提高學(xué)困生的詞匯量尤其重要，但如果只讓學(xué)生跟著老師機(jī)械的朗讀，學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候就如味同嚼蠟。而在課堂上開展有趣的教學(xué)活動(dòng)則會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，幫助學(xué)生提高記憶力。如采用“單詞過”游戲教學(xué)活動(dòng)來提升學(xué)困生對數(shù)字類單詞的記憶，老師讓學(xué)困生排成一排依次用英語報(bào)數(shù)，如遇到four或four的倍數(shù)則用pass代替，說錯(cuò)的人被淘汰，最后一位小朋友將獲得一枚小紅花，由于學(xué)困生一開始對這些數(shù)字單詞掌握不牢，錯(cuò)誤百出，但老師要有耐心地組織學(xué)生反復(fù)練習(xí)，通過這個(gè)游戲教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)困生學(xué)習(xí)單詞的興趣，增加了學(xué)困生對單詞的記憶力，提高了課堂教學(xué)效率。

老師在教學(xué)實(shí)踐中，要想激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的熱情，主要方式是設(shè)計(jì)出豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓他們積極的參與到老師的課堂教學(xué)活動(dòng)中來。只有這樣，學(xué)困生才能感知到學(xué)習(xí)英語是件有趣、開心的事情，也只有產(chǎn)生了興趣才能提升學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的熱情，有了熱情他們就會(huì)逐漸喜歡上英語這門學(xué)科。

二、關(guān)愛學(xué)困生，調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性

老師在教學(xué)活動(dòng)中，要想拉近與學(xué)困生之間的距離，首先要對學(xué)困生有愛心，有了愛才能拉近師生之間的距離。其次教師可以將自己看作學(xué)困生的同齡人，與學(xué)困生做好朋友，以好朋友的身份與學(xué)困生交流，這樣才能和學(xué)困生形成一種平等和諧的關(guān)系。在這樣的關(guān)系之下，學(xué)困生就能對英語老師產(chǎn)生好感，接著對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，只有這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有良好的效果。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語教材中的《I?like?dogs》的這一課中，我讓學(xué)困生從家中帶一些小動(dòng)物毛絨玩具，如dog，?cat，?monkey，?pig等，然后把這些小動(dòng)物毛絨玩具吊在黑板上，并在下面寫出相應(yīng)的單詞，讓學(xué)生對照著動(dòng)物玩具朗讀相對應(yīng)的單詞和句式，如“Do?you?like?cats？”讓學(xué)生試著回答“No，I?dont./Yes，I?do.”老師在課堂上講解知識點(diǎn)之前，首先要感謝這些帶動(dòng)物玩具的學(xué)生，并給他們更多的機(jī)會(huì)來練習(xí)單詞和句式，幫助學(xué)困生樹立自信心。

老師在課堂教學(xué)中要以身作則多關(guān)心學(xué)困生，這樣其他的學(xué)生也會(huì)關(guān)心、幫助學(xué)困生。老師要多指導(dǎo)、多鼓舞、多理解學(xué)困生，把學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)和特長展現(xiàn)出來，讓學(xué)困生參與到老師的教學(xué)活動(dòng)中來，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的知識儲(chǔ)備量。

三、照顧學(xué)困生，提高學(xué)困生英語成績

小學(xué)生需要掌握的英語知識并不是很多，但學(xué)生成績會(huì)在小學(xué)高年級的時(shí)候出現(xiàn)分化，學(xué)困生的數(shù)量也就在這時(shí)候變多了。所以，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，降低教學(xué)難度，加強(qiáng)知識溫習(xí)，幫助學(xué)困生打牢基礎(chǔ)、提升成績。

例如，在學(xué)習(xí)《Holiday?fun》的一般過去時(shí)的時(shí)候，涉及的相關(guān)詞匯如pick?apples，fly?kites，see?an?animal?show等要首先帶領(lǐng)學(xué)生讀懂、理解。然后把這些詞匯中的動(dòng)詞改成過去式，讓學(xué)困生理解動(dòng)詞從一般現(xiàn)在時(shí)到一般過去式的變化規(guī)則，最后讓學(xué)生學(xué)習(xí)一般過去式的各種句型，在這個(gè)教學(xué)過程中可以把一般疑問句的否定和肯定回答加進(jìn)去，幫助學(xué)生融會(huì)貫通。

知識的學(xué)習(xí)講究溫故而知新，老師要善于慢慢導(dǎo)入知識點(diǎn)，由淺入深講解知識點(diǎn)，通過舊的知識點(diǎn)很自然的引入到新的知識點(diǎn)上，循序漸進(jìn)推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃。老師也要善于為學(xué)困生搭建“穩(wěn)”中求“快”的臺(tái)階，使學(xué)困生迎頭趕上其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)成績。

綜上所述，在課堂教學(xué)中，老師要通過關(guān)注學(xué)困生拉近師生之間的距離，同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，多開展有趣味的課堂活動(dòng)，提高學(xué)困生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)他們對英語的愛好和興趣，讓學(xué)困生和其他學(xué)生一起進(jìn)步，一起提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芳.小學(xué)英語“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略探究[J].英語教師，2015，15（24）：60-61.

[2]如何在英語教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生[J].學(xué)周刊，2014（28）.