問題導學法在初中數學教學中的應用研究

萬銳

摘 要?在對初中學生實行數學教學期間，融入問題導入法，可明顯強化學生的學習能力、拓展學生的思維空間、強化學生學科素養，讓學生在良好學習過程中，形成獨立探索知識和分解數學問題的良好習慣，強化其對理論知識進行靈活運用能力，并且教師科學合理的提問也會切實強化初中數學教學效果，所以初中數學教師就應當加大對問題導入法教學的重視程度，進而為學生各方面能力的發展奠定堅實基礎。

關鍵詞?問題導學法;初中;數學教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0124-01

在初中數學教學對新課標逐步落實的現今時期，教師采取有效措施強化學生知識實踐能力和思維拓展能力就顯得尤為重要，基于這樣的考慮，教師就應當引導學生在難題面前可以獨立思考，并對難點做出細致分析，進而強化學生學習時效，而問題導入法就屬于低難度的教學法，如果教師能夠將這種教學法充分運用到具體教學中，就會實現理想的教學目標。

一、相應性的設計教學問題

提問屬于數學教學中的基本項目，所以教師就應當加強對此教學項目的重視程度，在準備問題環節，就需要根據教材相關知識點，準備相應的問題，以此讓學生可以結合本身的學習規律來進行思考，也讓學生在探索知識過程中切實明確教材知識點，了解所學知識的現實意義。例如在《圖形的平移》教學環節中，教師就需要考慮先設置較為簡單的提問內容：圖形平移的概念和前提，在此前提下，教師再向學生提出探究性內容，強化學生探索知識的專注力，使其通過對圖形平移的了解，對相關知識做出進一步探究。所以說向學生提出相應的問題，能夠切實強化學生的學習能力，拓展學生思維空間。再如，教師向學生實行《平行線的判定》的教學環節中，教師就應當結合教材中的主要知識點，來設置提問內容：讓學生了解平行線的獨特性，這里需要重點強調的是，教師所設置的提問內容應當體現思維空間的拓展性，并逐步鼓勵學生對相關問題做出探討和深入思考。在提問環節中，可以促進學生對所學過的知識加深印象。要想實現這樣的目標，教師就應當先對教材知識點做出明確，并向學生進行深化講解，進而促進學生對所學知識有更一步的深化了解。

二、切實做好課堂提問

為保證問題導入法數學教學中的良好融入，教師就應當加強課堂提問項目的重視程度，結合學生現實條件和具體狀況，設置相應的問題，進而使學生在思考問題過程中，提高學習興趣，強化探索知識的專注力。所以教師就需要進行多元化模式的教學，以達到以上目標。例如，在學習“一次函數的圖像”時，教師采用多媒體教學方法，利用多媒體播放相關教學內容的圖像，讓學生根據教學內容認真的觀察和分析圖像，并根據自身對圖像的分析提出教學問題，這樣教師不僅能讓學生對教學問題產生學習的興趣，也能使學生自主的探索教學問題，從而培養學生的自主學習能力。而教師在課堂提問的過程中也可以采用游戲提問法，讓學生從游戲中對數學問題進行研究，教師組織學生在課堂教學中做游戲，將問題結合在游戲中，學生就會邊做游戲邊思考問題，這時問題導學法就會在課堂教學中發揮作用，培養學生的數學思維和數學素養。再如，在對學生實行教學前，需要向學生下發一定量的家庭作業，引導學生在作業過程中，借助網絡平臺對教材新知識做出提前預習并做一定的領會，以此教師在后續提問環節中，學生就可借助小組討論等，進一步提高對知識的領會程度，強化學生學科素養。

三、創設問題情境教學，培養學生的學科素養

師生在良好的氣氛中，可以進行平等的溝通合作，使教師對學生的學習規律做出明確，拉近師生間的距離，學生的主休地位得到重視。例如，在《豐富的圖形世界》教學環節中，教師就應當向學生展示不同形狀的圖形，并采取有效措施讓學生能夠對各種圖形做出區分，促進學生對圖形知識做出深入了解。要想實現這樣的目標，教師就需要借助多媒體技術，為學生創設問題情境，在向學生展示圖形環節中，引導學生對各種圖形的樣貌和特點做出了解，以達有區分的目的，在此基礎上教師就可向學生提問，并鼓勵學生以小組的形式來對圖形劃分做出進一步的探討，這樣先進科學的情境提問教學，可有效調動學生思考積極性，強化學生學科素養。再如教師在向學生實行《全等三角形》教學過程中，就可采取有效方法，促進學生對全等三角形有基本的了解，之后再借助多媒體學生播放關于全等三角形的短片，保證學生通過短片學習進一步了解這種圖形的前提下，教師再向學生提出“全等三角圖形的獨特性”的問題，學生借助小組討論，就可高效給出答案，在如此濃厚的課堂情境中，學生會強化學習能力，教學過程質量也會明顯提升。

四、結語

綜上所述，為保證對問題導入法良好融入，并實現理想教學目標，數學教師就應當在切實明確教學目標的基礎上，為學生設置和提出相應的數學問題，以此促進問題導入法能夠在數學教學中切實體現其不可替代的現實作用，強化學生學習能力、拓展學生思維空間、增進學生學科素養，提高學生解決問題的能力，以強化初中數學教師的教學質量和水平。

參考文獻：

[1]王啟元.基于問題導學法的初中數學教學分析[J].中國校外教育，2018（31）：125-126.

[2]劉軍峰.問題導學法在初中數學教學中的應用[J].學周刊，2018（34）：104-105.

[3]魏云欽.問題導學法在初中數學教學中的應用[J].課程教育研究，2018（44）：147.