關于小學高年級應用題教學的研究

閆哲

摘要：隨著我國教育事業改革的推進和素質教育的實踐，小學數學教育的教學方式和教學水平都取得了可喜的進步，小學數學應用題具有綜合性和開放性，數學應用題教學是培養小學生解決實際問題、語言理解能力、邏輯思維能力和專注力，進而解決實際應用問題的教學活動，是小學數學教學的重點和難點。本文從小學高年級數學應用題教學的客觀意義出發，針對在教學實踐中存在的問題提出優化小學高年級應用題教學的策略，以提升教學水平，培養學生數學思維能力和解決問題的水平和能力。

關鍵詞：小學高年級；應用題；數學教學

一、小學數學應用題教學的實際意義。

小學數學是教學中的重要學科，在整個教育體系中占有基礎地位。《小學數學課程標準》明確指出：小學數學基礎教育階段，數學要讓學生打好基礎，學會應用，激發興趣，啟迪思維。數學應用題是小學數學與生活緊密聯系的聯結的契合點，應用題的內容因為與我們的實際生活有著較強的關聯性，學生往往在閱讀及解題過程中會被生動有趣的生活場景所吸引，有利于學生深入領會題目主旨，激發解題興趣，并把所學數學知識點應用于實際生活，強化理解。另一方面，數學應用題是綜合檢驗學生數學學習水平的考查項目，在各種考試中占有較大分值，是對小學生審題能力、計算能力、分析能力、理解能力的綜合考查。因此數學應用題教學在小學高年級數學教學中具有重要作用。

二、當前小學數學高年級應用題教學現狀分析。

基礎教育的教學方法和手段隨著教學理念的優化發生著巨大的變化，傳統的填鴨式和滿堂灌的教學方式已不能滿足當前素質教育的需要，應用題與計算題不同，對于抽象思維差、注意力分散、概括能力較差的小學生來說具有一定難度，小學高年級學生在解數學應用題時，往往被表面的、孤立的條件所干擾，套用固有思路呆板生硬地解答，不能根據題目所給的條件形成自己靈活的思路，采取正確的解題方法和步驟，嚴重影響了教學水平和教學效率，小學高年級數學應用題教學主要存在以下幾方面問題：

1、審題習慣不好。數學應用題是通過語言敘述將數學關系包含在一定的情境中，要求學生具有較高的閱讀和理解能力，可以在篇幅較長的文字描述中理順數字關系、變量邏輯。在實際教學中許多學生沒有形成良好的審題習慣；有的學生雖然努力認真讀題，但不掌握有效信息標記有重點關鍵詞的方法，不能有效掌握可用條件；部分學生因為數據分析能力較弱，易被迷惑外部條件所干擾，落入解題陷阱；在審題階段發生的偏差不僅浪費了時間，也影響了解題的正確性，是小學高年級應用題教學必須關注的緊要問題。

2、答題步驟不規范。眾所周知，數學是一門嚴謹的科學，要求學生在解題時思路清晰、步驟規范，教師要講解和訓練學生按照審題——分析——答題的流程，篩選有用信息，按部就班地進行應用題解答。部分小學生思路混亂、答題步驟不規范，極易漏掉已知條件、解題步驟缺少，不能有效保證解題正確率。

3、教學形式單一，手段呆板。當前教學中教師仍沿襲傳統教育手段，忽視教學創新及教學手段多樣化，講解機械、題型呆板，忽視學法指導、忽視應用問題的實際意義，使學生在固有“類型化”模式的反復的死記硬背中對應用題學習產生反感，不利于學生學習積極性的調動

三、提高小學高年級數學應用題教學質量的具體方法。

數學的重要性不言而喻，提高小學數學高年級數學應用題教研水平是廣大小學數學教師的重要課題，教師要運用先進教學理念，精心組織教學，培養學生良好審題習慣、規范解題步驟，從而提高學生解決實際問題的能力。

1、激發興趣是基礎，增強學習主動性。現代教育理念強調人本思想，注重以人為本，尊重學生個體特點，分層教學，因材施教。小學高年級數學教師要深入掌握教材知識重點難點，采取靈活生動的教學方法，配合多媒體教學手段針，運用直觀手段鼓勵學生參與課堂互動，針對高年級學生年齡特點設計開放型應用題，通過情境化設計激發學生學習興趣，引導和啟發學生自主研究、獨立思考。

2、增強審題能力培養，正確理解題目。審題是數學應用題解答的關鍵環節，正確的審題需要學生運用比較高的閱讀能力、分析能力，教師要緊密結合教材重點和難點，抓住關鍵語句精準建立相應的數量關系，明確應用題解題思路，結合新舊知識的聯系優化高年級數學應用題教學實踐活動。

3、題目結構研究，設計開放題型，培養邏輯思維及數形結合能力。應用題通過文字描述數量關系，教師要深入研究教學大綱，精心設計應用題結構，提問方式多樣化，設計不給出條件和問題的開放性應用題，給學生以足夠的時間和空間，引導學生自己主動研究解決問題的方法，并通過使用畫圖分析數量關系，增強學生數形結合的能力，進而培養學生邏輯分析推理能力。

4、抓住解題的關鍵步驟，規范答題步驟。教師要引導學生在應用題題目中分析題目中的已知條件，細致講解，分步訓練，傳授解題技巧，建立問題和條件之間的聯系，挖掘隱含條件，構建抽象的數學思維模式，通過對關鍵性瓶頸問題的分析，遵循規范有序答題步驟，訓練學生抓住踩分點，舉一反三，提高學生運用科學方法分析解決問題能力。

5、應用題生活情境應用。小學高年級數學教師要加強題目素材及結構研究，采用學生喜聞樂見的生活情境，構建和諧活潑的課堂氛圍，引導學生深入思考，并將解決應用題的能力運用到實際生活中去；培養學生把實際問題轉化成數學問題、自主設計開放性與生活緊密聯系的應用題，形成靈活的分析解決思路。

結束語：

綜上所述，小學數學高年級應用題可以有效培養學生觀察能力、想象力、邏輯思維能力和語言表達能力。小學數學教師要運用先進的教學理念和手段，組織教學實踐工作，促進小學高年級數學應用題教學的發展。增強學生審題能力，研究題目結構，規范答題步驟，緊密聯系學生生活情境，培養學生學習興趣，促進小學高年級數學應用題教學水平的提升，保障教師的教學質量和學生的學習質量，為培養學生嚴謹的數學思維打下堅實基礎。

參考文獻：

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[2]張素君.芻議小學高年級數學的應用題教學策略[J].新課程·小學，2016（2）.