利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

張登登

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識以及培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，養(yǎng)成數(shù)學(xué)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。如何在這一時(shí)期培養(yǎng)起小學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的興趣，在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的活力，讓數(shù)學(xué)知識更加容易被小學(xué)生吸收理解，這需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)傳授知識的同時(shí)，注重教學(xué)方法與生活情境實(shí)際結(jié)合。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；生活情境；作用

一、怎樣利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

運(yùn)用直觀，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。名人有言：興趣是人生成功的真諦，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也一樣，小學(xué)生作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初學(xué)者們必須在入門時(shí)就培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這樣他們才能積極地探究下去，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的長途中勇往直前。所以，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)靈活地采取方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

例如：在講到長方形周長時(shí)，當(dāng)學(xué)生弄清周長的含義后，教師可以拿出一條繩子圍成一個長方形，令學(xué)生自己思考怎樣求出長方形的周長，經(jīng)過觀察學(xué)生會發(fā)現(xiàn)只要把繩子剪短就可以測出長方形周長，在這種方法的啟發(fā)下，學(xué)生沿著課本的一周纏上膠帶，然后，用剪刀把膠帶剪斷，最后，將纏在上面的膠帶揭下來用格尺測量膠帶的長度，也就是這個長方形的周長，通過這樣實(shí)際的動手操作，學(xué)生自然而然對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，自覺地投入到探究發(fā)現(xiàn)中，因?yàn)槿魏稳说膬?nèi)心深處都有一種需要，那就是渴望自己成為一個探究者，研究者，所以，教師一定要精心設(shè)計(jì)每一堂課，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在興趣的誘導(dǎo)下，開發(fā)潛能，自主探究。

二、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

數(shù)學(xué)這一學(xué)科與實(shí)際生活環(huán)境聯(lián)系十分緊密，很多生活中的現(xiàn)實(shí)事件中，都蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)規(guī)律。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，通過引入實(shí)際生活的情境，可以讓學(xué)生更好的認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，并且有效的提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)興趣。良好的邏輯思維能力，是學(xué)生成長中重要的一方面內(nèi)容。由于小學(xué)階段的學(xué)生其本身年齡限制，其邏輯思維能力水平有限，并且心智不成熟。通過將生活情境與教學(xué)工作進(jìn)行結(jié)合，可以讓學(xué)生更加主動的進(jìn)行思考，并且讓學(xué)生更好的完成數(shù)學(xué)知識的理解，鞏固課堂教學(xué)效果。數(shù)學(xué)這一門學(xué)科邏輯性較強(qiáng)，并且很多知識和定理對于學(xué)生來說較為枯燥。另外，如果在課堂教學(xué)的過程中，忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，就會造成學(xué)生心理存在厭學(xué)、焦躁等現(xiàn)象。通過生活情境的引入，可以更好的營造學(xué)習(xí)氣氛，帶動全體學(xué)生參與討論。

三使學(xué)生在情境中探索新知

1.讓學(xué)生在情境中探索知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維 作為小學(xué)生都有愛動愛玩的天性，如何利用好小學(xué)生的這個特點(diǎn)，使他們的這種天性轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力就成了一個至關(guān)重要的問題。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這種特點(diǎn)，設(shè)置合適的情境。從小學(xué)生的日常生活中常見的事物為引導(dǎo)，使小學(xué)生的思維活躍起來，能夠開拓思維想象，積極參與到情境中，從而使學(xué)生在動手操作的過程中能夠創(chuàng)新，激發(fā)探索未知的熱情。

2.創(chuàng)造對抗辯論的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)小學(xué)生辯證思維能力的培養(yǎng) 小學(xué)生有著爭強(qiáng)好勝的天性，老師要利用好小學(xué)生的這一特點(diǎn)，有目的的創(chuàng)造矛盾情景，使小學(xué)生在矛盾情境中辯論，用自己的論點(diǎn)、自己的觀點(diǎn)去爭論，這樣的情景模式能增強(qiáng)小學(xué)生對問題的理解，同時(shí)能提高小學(xué)生的思維能力。

四、作業(yè)中帶入生活情境，鞏固課堂所學(xué)

數(shù)學(xué)課堂大約四十分鐘，而要保證有良好的學(xué)習(xí)成效，僅僅依靠這四十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此要更熟練地掌握課堂所學(xué)，必須保證課后的鞏固練習(xí)。而枯燥乏味的作業(yè)對于學(xué)生來說，可能會遏制其學(xué)習(xí)興趣。因此在作業(yè)中融入生活情境，會大大提高學(xué)生課后學(xué)習(xí)的質(zhì)量。可以將書中的題目進(jìn)行改編，或者在習(xí)題冊中挑選對小學(xué)生更具吸引力的問題，例如在加減法運(yùn)算時(shí)，將想要加或減的事物，盡量換成學(xué)生喜歡的物品，可以變成用錢買玩具、娃娃、足球等，在這些物品上標(biāo)上不同的價(jià)格，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。或者以設(shè)計(jì)成日常中經(jīng)常要買的日用品，比如筆記本、鉛筆之類的物品，這樣不但可以使學(xué)生更好的理解，還可以學(xué)習(xí)在日常生活中如何通過數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題增強(qiáng)將所學(xué)知識與實(shí)踐結(jié)合的能力，從而真正達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教育目的。

五、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐練習(xí)，提高學(xué)生解決問題能力

對于小學(xué)生而言，小學(xué)階段是學(xué)生想要向家長展示自我，表現(xiàn)自我的重要時(shí)期，教師就必須根據(jù)這一特點(diǎn)來充分加強(qiáng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，通過該活動，一方面能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，另一方面也能夠通過這個實(shí)踐活動，讓小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識都能夠運(yùn)用到生活中，認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的“有用性”，也通過這個問題解答成功的過程來加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感和目的性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)到小數(shù)、整數(shù)之間綜合運(yùn)算時(shí)，就可以開展一些班級活動，布置活動現(xiàn)場，然后給學(xué)生一定的經(jīng)費(fèi)，讓學(xué)生去考察附近超市貨物行情，然后綜合比較，買一定數(shù)量的彩紙、花粉、氣球、彩帶等等，然后看哪家費(fèi)用最低，并做好記錄，這種生活實(shí)踐題目既可以讓學(xué)生完成主題班會任務(wù)，同時(shí)也能夠通過這種生活實(shí)踐課程加強(qiáng)學(xué)生熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的練習(xí)，學(xué)生也能夠興致盎然的去完成任務(wù)，并有所得，在設(shè)計(jì)該情境時(shí)，教師就要先行了解，最好定一些價(jià)格為小數(shù)，數(shù)量也不好算，這樣才能夠加強(qiáng)學(xué)生的小數(shù)綜合運(yùn)算的鍛煉，從而提高小學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力。

六、總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，每一位數(shù)學(xué)老師應(yīng)正確地認(rèn)識到利用生活情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，并結(jié)合小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力，采取相關(guān)的措施，營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)語言生活化，在數(shù)學(xué)作業(yè)中體現(xiàn)生活化，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

（作者單位：甘肅省臨夏縣漫路鄉(xiāng)張家灣小學(xué) 731805）