談初中化學教學中實現創新教學的方法

余偉

摘要：在初中化學教學中，教師要按照素質教育的基本要求開展教學工作，要在教學過程中，將學生的創新能力培養放在重要的位置上。教師要不斷突破自身現有的水平，用創新的理念指導教學，用創新的方法指導學生的學習。為了更好的促進學生創新能力的發揮，教師需要與學生進行密切的溝通，了解學生的情況，為他們的創新能力發展掃平障礙，提高效能。

關鍵詞：初中化學；創新教學；化學教學

通過初中化學這門學科的教學，來培養學生的創新能力，這是當前素質教育系統為每一位初中化學教師所提出來的新的要求，為了更好的促進學生創新能力的發展，教師要圍繞學生創新素質的培養問題，進行教學設計，開展教學活動。接下來關于在初中化學教學中培養學生創新能力的問題，筆者認為可以從以下幾個方面開展。

一、正確認識創新初中化學課堂教學

1.從構建和諧民主的師生關系氛圍來為創新教學打下良好基礎 在初中化學的課堂教學中，要開展創新教學活動，教師就要首先創設相應的教學氛圍，要在一個寬松民主和諧的氛圍中，開展初中化學的學習活動，進而將創新教學滲透其中。只有這樣才能使教師更好的發揮創造性，才有更多的精力投入教學創新上來。學生喜愛這一科的教師，他的學習熱情就會高漲，學生在教學過程中才會積極參與，主動學習，才能發揮學生的能動性和創造性。從這里看出，師生關系是影響教學創新的一個關鍵因素，是教師在教學中不斷創新的動力之源。作為教師要主動與學生建立和諧師生關系，為教學創新和學生未來奠定基礎。營造一種寬松民主開放的教學氛圍，使學生的思維不斷向深層次發展，激發學生的創新精神。如：初中化學中把驗證性學生實驗改為探究性學生實驗后，自然地創設了師生平等交流，探究問題的創新學習氛圍，他們的創新意識，自然而然地得到培養和發揮。

2.結合一定的化學學習，請進來開展創新教學 人的創新意識和創新能力的發揮，需要在一定的環境激發下才能更好的出現，所以，在初中化學教學中，教師可以借助情境教學的方式來促進學生創新能力的發展，同時情境教學，也可以有效的促進學生學習效果，為他們今后的學習打下一個良好的基礎。例如，在化學“緒言”課教學中，我不是急于去講課文內容，而是先講“我們生活中的化學”，把有關“生活中的化學”“著名科學家的故事”“化學史知識”編成講義，制成多媒體課件向學生展示，最后通過“魔棒點燈”“燒不壞的手帕”“雞蛋戲水”“水上游龍”等幾個趣味化學實驗，把學生帶入一個奇妙的化學世界里，大大激發了學生學習化學的興趣，使學生在整個初中化學的學習中保持了積極的學習興趣。

3.在形式多樣的創新教學中，教師要注重培養學生的團結協作精神 創新創造不是單個人的事情經常是一個團隊協作的結果，在初中化學教學中，我們要讓學生形成學習小組，在小組之內共同完成學習任務，而且要互相借鑒，互相學習，以創新的方式完成學習任務。其次，要加強課堂討論，強化學生的競爭意識和創新意識，培養學生提出問題和解決問題的能力。例如，學習“鹽類水解”時，首先提出酸溶液pH<7，堿溶液pH>7，那么NaCl、NH4Cl、CH3COONa水溶液的pH是多少呢？也許學生馬上會回答，但讓學生通過參與實驗后，學生感到很詫異，為什么結論與自己不一樣，為什么這些鹽溶液會呈不同的酸堿性？通過小組討論，建立同學間協作學習方式，進而提高學習效率；師生在小組內相互討論、評價、啟發、激勵，從而拓展學生的思維空間，提高學生的創造思維能力。

二、開展初中化學的創新教學活動，教師要特別重視課堂教學模式的不斷創新

課堂教學的新模式是師生協作教學，讓學生和教師一起完成教學任務，也就是研究探求式教學，通常我們稱作互助、討論式教學模式。教師既是導演，又是演員；學生時而是教師，時而是學生。教師要開創許多說練結合的題型。在讓學生練習的過程中，教師要多鼓勵學生，多給學生提出一些比較明確的指導，讓學生可以在教師的指導下，樹立起對化學學習的基本信心，樹立其化學學習的科學思路。教師在討論式教學中不僅要跟學生一起討論研究，更重要地教會他們如何去討論，如何思考教學內容。有條件的學校，應有計劃地給學生安排一些探索性的實驗題目，在教師的指導下，讓學生自己制定實驗方案，選定、安裝儀器，配制藥品，進行實驗并寫出實驗報告，培養學生的探索能力和創新精神。還可通過用如檸檬酸和小蘇打等為原料制甜汽水，用有機溶劑溶解化纖廢品制取簡單粘合劑，配制農藥防治病蟲害等簡單實用技術，提高學生理論聯系實際，勤于動手，應用化學知識解決實際問題的能力。從激發興趣著眼，訓練發現思維和創新思維，發動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學習了燃點以后，我們組織了學生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學中還可借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，讓學生智力和能力都同時得到了提高。

三、充分發揮多媒體教學的優勢，積極開展初中化學的創新教學活動

在信息化發展的大背景下，多媒體技術在教學中發揮著非常重要的作用，教師在開展初中化學創新教學的活動中要引入多媒體教學，將多媒體教學的優勢充分的發揮出來。在這個過程中，教師充當引導者，學生充當探尋者。在探尋的過程中，學生可以自己設計，操作，決定每一個化學實驗，既可以鍛煉學生的動手能力，又可以提升學生的學習熱情，可以讓他從生活中總結出化學的規律，進而將這種規律又應用于生活，這樣使得學生既容易接受又得以學以致用。

化學課堂是化學知識傳遞的最好途徑，化學課堂的專業性教學模式是經過長期發展演變而成的。學生的自主學習為主，老師的尊尊誘導為輔，課后習題為補充，這是傳統的最行之有效的化學教學模式。在經歷過傳統的教學方式并且嘗試了以演示實驗為主題并借助多媒體技術和開放的實驗性探究的改革性教學模式。

總之，開展初中化學的創新教學活動，需要教師在理念上創新，在玩法上創新，需要教師給學生以科學的指導和指引。

參考文獻：

[1]葉亮. 初招改革后初中化學教學改革的探討[D].福建師范大學，2001.

（作者單位：江西省修水縣白嶺鎮中學 332400）