淺談如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣

王慧娟

摘要：小學階段是學生心理快速成長的關鍵期，小學數(shù)學學習能提高學生的邏輯思維和探究精神，為了使學生學好數(shù)學，教師必須采取多種教學方法和手段，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。本文分析了培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的小學數(shù)學教學中的作用，并提出了相應的培養(yǎng)路徑。

關鍵詞：小學數(shù)學；培養(yǎng)；學習的興趣

隨著教育改革的不斷深化，小學數(shù)學教師開始注重學生的主體地位，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生的思維能力。在此基礎上，結合小學生的特點和小學數(shù)學教學內(nèi)容，探討了培養(yǎng)學生對小學數(shù)學教學興趣的若干策略，以促進基礎數(shù)學的提高，為今后的學習打下良好的基礎。

一、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的重要性

興趣是在需要的基礎上產(chǎn)生的，興趣是需要的延伸。需要的對象就是興趣的對象，在生理需要的基礎上產(chǎn)生的興趣是暫時的興趣，穩(wěn)定的興趣建立在社會性需要的基礎上的。如果孩子對自己學習的目標明確，知道自己努力學習會收到滿足體驗，就會努力去做。可見學生學習的動力來源于很多方面的需要。教師如果能夠把握不同學生的需求，就可以有的放矢的激發(fā)和促進學生的數(shù)學學習興趣。

如果學生能力高，在數(shù)學學習中遇到的困難少，就會激勵他們積極解決問題，從而更容易產(chǎn)生興趣，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然數(shù)學興趣和數(shù)學成績不是正相關，但是成績好的學生更容易產(chǎn)生對數(shù)學的興趣。成績好的學生，不一定喜歡數(shù)學課程，有一些孩子只是因為能力比較強，所以數(shù)學成績比較好。可是成績比較好的孩子，數(shù)學中沒有感到太大的困難，容易對學習產(chǎn)生自信心，愿意去學，這種自信心會驅使學生更加努力，于是產(chǎn)生一個動力作用，如果這種積極的情感和動力作用反復作用，會大大增加學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣的概率；相反能力比較差的學生，學習中總是遇到困難和阻力，學生難免有畏難情緒，經(jīng)常因為這樣產(chǎn)生不愉快的情緒，慢慢的自信心沒有了，不愿意去學了，反復出現(xiàn)這樣的負面情緒，會強化學生對數(shù)學的厭煩甚至自卑，最終就會使學生喪失學習數(shù)學的興趣。目前的小學低年級數(shù)學教師的新課標教學意識普遍落后，很多教師還是只把學生掌握了知識作為第一位的，沒有把對學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)作為重點。這樣的教育嚴重影響了學生各方面能力的發(fā)展，禁錮了學生的言行。

像生產(chǎn)車間里面生產(chǎn)的產(chǎn)品一樣，把學生照著一個標準打磨。這樣會把學生的特點都削弱，很難把自己的特長發(fā)揮出來，嚴重影響了專業(yè)尖端人才的培養(yǎng)。

當分數(shù)成為衡量學生學習是否努力和用功的唯一標準時，那些成績不是很理想的學生，必然會受到很多批評、埋怨，在學習中感覺不到成就感。在數(shù)學學習中，教師的輔導與提示是必要的，特別是在入門之時，在一些可能特別困難的概念理解和技巧掌握上，教師要給予適當?shù)奶崾尽５牵械臅r候，教師給予學生的提示過多總是急于提示，這樣剝奪了學生獨立思考的權利。讓學生感到自己什么也做不好，需要依靠老師解決問題，從而缺乏自信，也喪失了很多機會。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的有效策略

1.培養(yǎng)學生學習興趣要構建和諧的師生關系 相互聯(lián)系一直是小學生和教師進行基本學習和交流的前提，在過去，傳統(tǒng)的尊嚴是學生應該積極地與老師交流。現(xiàn)代教育教學哲學改變了這一觀念。認為最積極的就是人自然的性格，實施教育教學目標是發(fā)揮人的潛能，促進學生人格的逐步完善。研究與教學是相互矛盾的兩個方面，如何采取矛盾的方式，促進小學數(shù)學教師與學生建立和諧的師生關系，已成為我國小學數(shù)學教學過程中非常重要的一部分。

目前，我國小學生的心理特點告訴我們，現(xiàn)階段和年齡段的小學生都很喜歡學習。如果學生非常喜歡老師，那么他們就會喜歡學習老師的課程，學生們會非常積極地聽。因此，作為小學數(shù)學教師，必須清楚地了解小學生的情緒變化和愛好和興趣，我們應該珍惜和呵護學生，尊重學生，這不僅使學生明白教師是非常值得尊敬的老師，而且教師是他們自己的好朋友。因此，小學數(shù)學教師必須選擇正確的交流與溝通方式，只有這樣才能真正建立和諧的師生關系，最終培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣。

2.培養(yǎng)學生學習興趣、營造愉快學習氛圍 過去，小學數(shù)學教育的教學方法和模式都是小學數(shù)學教師不間斷講課，機械知識的不斷填充。而小學生也處于被動和被動的學習過程中，沒有學習的動力，他們普遍認為小學數(shù)學學習是一項非常枯燥的活動。因此，小學數(shù)學學習中沒有任何興趣，最終導致小學數(shù)學課堂效果很差。為了改善這種狀況，小學數(shù)學教師必須創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和氛圍，激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣。為了實現(xiàn)這一目標，小學數(shù)學教師必須充滿熱情，很灑脫，有一個非常輕松的表情，一個很善良的樣子，應該有更多的教學方法，非常親切，優(yōu)雅和自然的數(shù)學教育和教學手段，小學數(shù)學教師在教學過程中要有典型的、簡單的語言教學，這樣才能使學生真正關注整個班級，小學數(shù)學教師必須要做好課前十分鐘環(huán)境和營造良好的工作環(huán)境氛圍。

3.培養(yǎng)學生學習興趣要發(fā)揮學生主體作用 在以前的，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教育認為數(shù)學教學的對象就是小學生，從而忽視了小學生在數(shù)學學習過程中主體的地位，認為將小學生頭腦裝滿知識就成功力，從而，忽視小學數(shù)學教學本身的特點，忽視學生在數(shù)學學習中的主動性。小學生擁有許多教師可以探索、激發(fā)出來的潛力，所以，小學生就像一個白板一樣，等待著教師去描繪。

數(shù)學教師必須認識到采用科學合理的教育教學方法可以激發(fā)小學生的潛能，將小學生自身主體所具有的發(fā)展性進行開動，在實施小學數(shù)學教育教學過程中，要求小學數(shù)學教師必須要將小學生作為教育教學的中心，有效地發(fā)揮小學生的潛力。進行小學數(shù)學教學和學習，最為重要的就是學習的興趣，因此，作為小學數(shù)學教師，我們必須教會學生掌握良好的數(shù)學學習技能，采取有效措施提高小學生學習數(shù)學文化的興趣，只有這樣才能有效地提高數(shù)學學習的水平，也是保證學生在數(shù)學學習過程中感受到學習幸福的唯一途徑。

三、結語

小學生對學習的興趣需要繼續(xù)培養(yǎng)。只要小學生對數(shù)學有興趣，就可以提高他們的教學質(zhì)量。如果小學數(shù)學教師能夠在教學中有意識地激勵和培養(yǎng)學生，學生對數(shù)學的興趣將會變得越來越明顯，越來越強烈。小學生對數(shù)學知識有濃厚的興趣，可以為日后對學習的科學知識打下堅實的基礎，一旦學生對學習的興趣受到刺激，就能體會到學習的樂趣，你會覺得學習是一種需要，努力學習。

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（作者單位：山西省陽泉市盂縣南婁鎮(zhèn)聯(lián)合學校 045100 ）