關于中職數學課堂教學和現代教育技術整合的點滴思考

龐曉靜

摘要：《數學課程標準》指出：要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要努力建設開放而富有活力的數學課程，要使學生逐步形成良好的個性和健全的人格，促使他們和諧發展?；谶@些理念考慮，我認為利用現代教育技術輔助數學教學具有得天獨厚的優勢，它具有大容量的信息，超文本的閱讀，多媒體的介入，課內外溝通，多學科融合的特點，恰巧迎合了新課程的理念。而真正要發揮現代教育技術在數學教學中的優勢，使之完美結合，就要處理好課前、課中、課后的層層整合。

關鍵詞：中職數學；現代教育技術；整合

網絡，是一片廣闊的天地，其最大特點是資源無限，有大量信息供學生閱讀，有萬籟供學生傾聽，有萬物供學生凝視，它可以將學生帶入無邊的知識海洋。但如何使教師提供的信息資源達到最優化，最有效的服務于學生的學習，這就要求教師在課前花大量的時間對各種資源進行整合。

一、現代教育技術輔助教學方式實踐總結

傳統教學模式是廣大教育工作者通過年的教育經驗總結而來的，所以我們不能因為現代教學技術能夠調動學生學習的積極性，而全面否定傳統教學模式。傳統教學模式注重教師臨場發揮能力，是以學生為主體地位，以師生課堂情感交流為教學的模式，它是符合教學規律的，因此，現代教學技術則是傳統教學的有益補充的輔助教學方式。教師運用有效的資源將課堂知識灌輸給學生，學生利用網絡實現自主學習都離不開教學資源。在現代教育技術輔助教學實踐方面，主要體現在建立豐富的教學資源庫，并且為了方便學生隨時查找學習資料，同時建立網上知識庫，使教學資源共享。無論哪個年齡段的學生都具有豐富的想象力，他們對事物從認知到感興趣都需要強烈的感官刺激，因此，教師很難通過簡單的介紹，將數學難以理解的知識理念傳達給學生，單調的幾句話并不能讓學生腦海里形成正確的理解公式。況且，教師本身就很難做到面面俱到的講解?，F代化教育技術有力的不足了教學器材數量與質量的不足，克服了教學空間不足等問題。

二、現代教育技術輔助教學方式實踐的幾點意見

目前，我國各個中職院校都在運用現代教育技術輔助數學教學的方式，通過具體實踐可以看出各個院校在運用現代技術技術輔助教學上仍有許多不可取之處，以下為總結出的幾點意見。

（一）避免盲目依賴多媒體教學

多媒體教學作為現代教育技術輔助教學的一種方式，被普遍運用在中職數學教育當中，然而，教師不能正確的認識多媒體教學的優勢以及劣勢，過于依賴多媒體教學。多媒體教學只是一種輔助教學的手段，在課堂上，老師仍是教學的主句，始終是教學的主導者。單單依靠多媒體教學同樣不能讓學生理解數學公式以及解題思路。教師應該運用多媒體教學的同時，將解題思路，如何套用公式的方式方法一同灌輸給學生。

（二）傳統教學與現代教育技術輔助教學的結合

傳統教學模式并不是都不可取，在數學教學中，該演算的還是要演算，該啟發提問的教師仍然要啟發提問，教師上課講的內容不能少，與學生的交流才是教育的根本方法。中職數學教育必須要將傳統教育與現代教育技術輔助教學相結合，做到相互優勢互補。課件的內容應該根據教學的需求來定，做到適時，適當和適度的原則，讓現代教育技術的有點應該充分的利用。

（三）充分發揮學生的主體作用

教學的對象是學生，所以現代化教育技術輔助教學應當以學生為主體。學生是學習的主體，所以輔助課件必須要符合學生的習慣認知?，F代化教育技術輔助教學的目的就是為了更好的讓學生學到知識。數學學習本就枯燥無味，很難引起學生的興趣，因此，課件內容不宜弄得過于花哨，從而吸引了學生絕大多數的注意力，而失去了教學原有的目的。

（四）明確現代化教學技術不能一勞永逸

現代化教學技術并不是一勞永逸的輔助教學工具，時代在進步，所以任何東西停步不前都將被時代前進的腳步所拋棄。就像傳統的教學輔助工具被現代化教學技術所代替一樣，敝帚自珍只會讓課件成為擺設。所以，利用現代化教育技術設計課件后要定期增加課件內容，對課件系統進行維護，使課件不斷的修改完善，做到隨時都能跟的上課本和學生學習需求變化而變化。教師應該花大量的時間備課，對授課內容和方式進行反復推敲，站在有利于學生學習的立場對課件進行反復的修改，對具體的授課過程進行統籌考慮。

（五）中職教師應該加強對現代化教育技術的學習

教師應加強對多媒體技術的學習，使自己能成為多媒體技術的主宰，這樣才能得心應手地用多媒體技術進行教學。

三、現代教育對數學課堂的優化

現代教育技術可以運用信息技術創設多種情景，將現實生活與抽象的數學課程相聯系，讓學生通過實際生活更好的理解數學。一個近真實的虛擬仿真思維環境可以提供學生充分的交流機會。展開新的課程時，學生常常不能集中注意力，所以好的開始是一堂課成功的關鍵，在課程起步階段就能否將學生的注意力集中，將學生的思維帶進所要學習的知識中，引起學生的求知欲則是評價一堂課教學是否成功的關鍵。電教媒體倒入新課則可有效的開啟學生的思維空間，使學生的學習狀態從被動到主動的轉變，在輕松的氛圍中學到知識。

總之目前，現代教育技術已經成為我國中職院校教學輔助的主要工具，它的利與弊都明顯的在學生課堂上呈現出來，其輔助中職數學教育的方法有很多，這里只列舉了幾個例子并提出了相應的問題探討，相信在未來，中職數學教育將會在現代教育技術輔助下，為學生帶來更好的教學內容。