略談中職學前教育美術教學改革

田偉

摘要：我國著名教育家陶行知有云：教育乃立國之本，強國之基。科教才能興國，而教育教學改革更關乎國情民生。美術教學是中職院校學前教育專業的不可或缺的一部分，而對高素質幼兒教師的培養也是一項實實在在的“民生工程”。社會對具備美術技能的幼師人才的需求不僅是中職院校培養學生美術技能的動力，也是“民生”任務之一。這就需要我們以培養高素質幼師人才為目標，在美術教學中不斷改革，求新，這樣才能為幼兒教育事業注入更多新鮮的血液。

關鍵詞：學前教育；美術教學；中職院校

中職院校學前教育專業的設立和對學生的培養，都是為了更好地為幼教機構不斷輸送專業性較強的人才做準備。近年來，中職學前教育專業美術教學受到了更多的關注，幼教機構對幼教工作者的美術專業水平有了更高的要求。針對這一問題，中職院校需要具體分析研究，并積極思考、制訂出切實可行的改善措施。

一、中職學前教育專業美術教學存在的問題

首先，教學方法過于單一，過于注重對專業技能的培養。一些教師在課堂教學上，主要還是采取固有的以教師為主體的教學模式，即課堂上教師講解占用了大量的時間。如，繪畫課上，教師進行示范教學，學生只是跟著聽，參與度并不高，缺少趣味性，這對學生的積極性和主動性有一定的影響。其次，對現有的教學資源沒有進行充分整合與利用。學前教育專業本身就具有繪畫和手工制作的科目設置，兩者之間具有較強的關聯性。先對需要制作的對象進行繪畫，有利于學生更好地把握手工作品；反過來，手工制作可以提高學生的繪畫質量，使之更具立體感。但是，一些教師在課堂教學中并沒有將兩者進行合理的整合，在一定程度上限制了學生學習水平的提高。最后，中職學前教育專業的教學內容與幼教機構的崗位需求存在差異。中職院校考慮的往往是學生畢業后的就業問題，在課程設置和教學上，往往注重技能學習即“術”的需求，忽視了“美”的重要性，使得學生雖然具備較強的專業技能，但真正走上工作崗位后會產生不適應。

二、中職學前教育專業美術教學的改革建議

（一）優化課程設置

各個高校對美術課程的學時設計雖然不盡相同，但對于理論與實踐相結合的教學方式具有共識。但是，以往的課堂教學通常是前半部分為理論教學，后半部分為實踐教學，這不利于學生學習質量的提高。對于這一情況，筆者的改革建議為：理論與實踐盡可能地同步進行，達到互相融合、相輔相成的目的。授課內容盡可能地豐富，授課形式更加職場化。學前教育美術涉及的美術知識有很多，不必局限于現有的課程分類，可以對其進行細分，以增強學生的學習積極性。在教學形式上，注重對學生進行職場化的教育，避免讓學生長時間停留在學生的身份上，及早地對其進行社會觀念的培育，可以提升其走上工作崗位后的適應能力。另外，考核應該更加多元化。目前，常見的考核方式為在學期末對學生的考試成績、作品好壞進行評定，筆者建議在考核方式上增加個人素質、創意、小組合作作品等方面的考核，以培養學生美術學科的綜合學習能力。

（二）提高教師素質

教師具備的專業素養會在教學工作中起到重要的作用，教師必須具備良好的美術專業功底，才能更好地完成教學任務。另外，教師要對幼兒美術有足夠的了解，熟悉幼兒視覺認知下的美，并且將其有效教授給學生。教師需要具備較高的道德素養，學前教育專業的教學對象，很大一部分都是將來幼兒學習的引導者，教師的一言一行都對學生具有很大的影響，良好的道德素養具有傳播性，可能在短時間內不會有明顯的體現，但在長期的教學工作中將對學生產生潛移默化的影響。所以，學校和教師都要重視這一點，提高自身的道德修養，以正確的道德觀對學生進行引導。

三、中職學前教育專業美術教學的改革意義

學前教育專業美術教學的改革，可使教學工作在質量和水平上獲得更大的提升，將對學前教育專業的建設產生積極的影響。目前，很多高校在對各學科進行改革，而美術是學前教育專業一門重要的課程，所以，對其進行改革并加以完善，對專業的整體水平提升具有重要的推動作用。學前教育專業美術教學，不是教會學生繪畫這么簡單，學會繪畫只是學習的基本目標。通過美術學習，學生應培養高尚的審美情趣，能夠發現美、欣賞美，當達到一定的審美水平時還能夠創造美。同時，美術與其他藝術專業的知識有很大的聯系，如音樂、文學等。學前教育專業美術教學的有效改革，可以更好地提升學生的審美能力和綜合素質。結語學前教育專業的美術教學是這一專業進行改革的重要部分，學前教育專業美術教學不僅可以為社會幼教機構提供專業性較強的新型人才，更對學生的學習和發展具有重要意義。

四、結合學生實際，實現因材施教

高職院校的學生在入校時不僅基礎普遍偏低，而且在學生之間還存在著高低起點不一致明顯差異。有的學生能快速的理解和掌握知識，而有的學生則相對較慢；有的學生在入校前接觸過美術，有一點基礎，而有的學生則需要從零基礎教起。這就使得在教學中既需要注重對零基礎的學生傳授基礎，還要有基礎的學生在能力方面的提升，從而給教學工作帶來了困難。筆者認為，在實際教學中，可以根據學生們的實際情況，合理的實現因材施教。對學生們進行集體授課的同時，可以對個別基礎好的學生進行能力的培養，讓有基礎的去幫助零基礎的，盡量縮小學生們的差距。

中職學前教育專業美術教學改革，旨在提高學生的專業技能和綜合素養，因為美術學習不僅是對基本的“術”的學習，更有對“美”的發現和創新。學前教育專業美術教學在改革中不斷尋求進步，提高學生的整體水平，可以為整個教育事業帶來更好的發展。