淺談農村小學英語教學高效課堂構建藝術

安源

摘要：隨著新課改的逐步深化，英語學科逐漸成為了農村小學教學中的重要成員，尤其現在農村家長對孩子的英語重視程度愈來愈高，這就給我們英語教師提出了更高要求，本文中，筆者立足農村小學實際，認為必須改革傳統教法，從幾個關鍵環節入手，大膽嘗試，才能構建起農村小學英語高效課堂。

關鍵詞：農村小學；英語教學；高效課堂；構建藝術

不難發現，現行小學英語教材與舊的統編教材編排體系有很大的不同，如果我們仍然采用傳統結構教學法來教新教材，教學效果會很差，尤其對于我們北沙城小學這樣的農村英語教學來講無法體現高效。有何藝術呢？筆者結合自己在北沙城小學從事多年的農村小學英語教學所積累的經驗談幾點心得。

一、構建和諧的師生關系

教學中我們不難發現，學生學習的興趣與任課教師有很大的關系，他們佩服、喜歡任課教師，才會喜歡上他的課，才會對其感興趣。因此，在教學中要培養學生對教師的親近感，創造一個師生心理相容的良好環境，并做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。學生就會由愛老師到愛上學科，使學生從喜歡學、愿意學到自覺學，由“苦學”變成了“樂學”，在這種融洽的師生關系中，學生的學習興趣提高了，就能收到預想不到的效果。由此可見，對于難學的英語學科，構建和諧的師生關系是很重要的。

二、采用新穎靈活教法導課

我們知道，富有藝術性的教學導入，可以使學生自然地進入學習新知識的情境，并能激發學生學習情感、興趣和求知欲望，使學生樂學、愛學。因此教師要巧設開頭，先聲奪人，用最短的時間，引導學生進入最佳的學習狀態。我經常采用：復習式導入、圖片或多媒體教學手段導入、歌曲式導入、提問式導入等等。

例如，Book Three 《Lesson 9》本課第一部分內容要學5個商店名稱bicyle shop、clothes shop …… 我讓幾個學生拿上各種道具，扮作賣主，老師介紹每一個賣主是一個商店，我在一個商店買到一輛自行車，問學生，我們應該給這個商店起個什么名稱呢？比如××shop，學生很快就會給出bicycle shop，以此類推，tea shop、tire shop …… 經過這個有趣的小故事的導入，學生學起來特別輕松，并由此可以向外延伸許多生活中新的內容，shoes shop、pants shop …… 逼真的情境，以其聲情并茂的優勢將抽象、枯燥、呆板的語言文字變得直觀、形象、明了、清晰，使語言的功能在動態的畫面中得到充分的體現，使學生對語言的感知理解更為深刻。

三、善于創設教學情境

平淡如水的課堂不能稱之為“高效課堂”，應該每一節課都要有一二個高潮，學生最活躍、最有興趣的時候，也就是知識最容易掌握的時候，因此，圍繞教學的重點、難點，設計教學高潮，使學生在課堂上始終保持興趣盎然、生氣勃勃的精神狀態，這就是重要的教學藝術。設計教學高潮，不僅有利于創造教學情境，而且有利于發展學生的思維能力。例如：Book Five、Unit 2。這節課時主要講述了五個國家的情況，我們可以利用多媒體下載本課所學的國家的國旗、地圖，讓學生用漢語講述國旗各部分的含義，國家的首都和主要的名勝古跡，然后教師用英語問前面提到的一些簡單的問題。如：What colour is Chinas flag ？ Is Beijing the capital city of China ？ …… 由于小學生有爭強好勝的性格，個個摩拳擦掌，躍躍欲試，而在這一高潮中，老師輕松地完成了教學任務，達到了預定的教學效果。

四、開展活動提高會話能力

在進行正常教學的同時，組織學生開展豐富多彩的活動，這有助于開發他們的智力，開闊他們的眼界，培養他們的學習興趣，擴大他們的知識面，提高他們的英語交際能力。新教材為我們提供了多種活動方式，根據自己的經驗簡要介紹如下：

1.發揮直觀教具的作用。新教材的最突出特點是圖文并茂，無論Student book 還是 Activity book 到處都體現了這一特點。實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等課件是英語教學中常用的直觀教具，在教授新單詞時，一幅漂亮的教學掛圖，幾張顏色鮮艷的單詞卡片，或者我們身邊隨處可見的實物都可以融入我們的課堂中，使學生覺得輕松易學，調動學生的學習興趣。教師除制作直觀教具外，還可以發動學生自己制作教具或就地取材。例如在學習顏色的一組單詞時，我們可以運用身邊的東西進行學習，在鞏固環節中讓學生指著某件物品說出它的顏色，這樣就提高了會話能力。

2.融入角色表演。新教材每課都給我們提供了大量的富有生活氣息的對話，教師可以引導他們把自己的名字和自己想表示的詞替換到對話里，還可以借用手語表演。這樣既給學生營造了用英語進行交際的機會，也促進了知識向能力的轉化，提高了學生學習英語的興趣。

3.現代多媒體輔助教學。在英語課堂教學中模擬表演創設的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用生動的多媒體教學手段來移植情境，形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合，圖文并茂，這適合農村小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。因此，教師將學生要學的對話融于其中，借助多媒體動畫效果會有效加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯系，從而調動學習積極性，是學生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。

4.開展游戲競賽。愛玩是每個小學生的天性，玩中樂、樂中學、學中受益，因此教師可以經常開展一些競賽性、趣味性、啟發性較強的游戲，激勵學生進入樂學狀態，新教材的教師用書大篇幅給教師們介紹了豐富多彩的游戲活動。如：Go fishing、Draw and guess deng等等，這些游戲讓我受益匪淺，使我的課堂教學節節充滿了樂趣，堂堂充滿了笑聲。

5.教唱英語歌曲。優美的音樂、歡快的節奏，既愉悅身心，又陶冶情操，還能激發學習興趣，新教材為我們提供了大量的學生們樂唱的英語歌曲，例如：Book Three 《Lesson 4、12》第二部分的歌曲等等，在唱歌過程中，可以根據歌曲內容配合大屏幕投影來進行問答或分角色對話，體現歌曲中的交際情景。讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，調動學生的視聽感官，提高學習效率。

綜上所述，筆者認為只有把以上幾點合理地運用到農村小學英語課堂教學之中，并且能夠不斷創新教學方法，立足農村小學生學習英語的實施情況，才能收到良好的教學效果良好。總而言之，我們得教法只要能夠得到農村學生家長、學生的一致好評，就可以體現出教學方法的高效性，也就證明為農村小學英語教學拓寬了一條道路。