優化方法指導 讓兒童詩歌更多彩

何銳南

摘 要?兒童想象力豐富、思維不受現實世界和定式思維的影響，以發散學生想象力為前提的兒童詩歌指導更有便于營造寬松和諧的詩歌創作環境，更有助于兒童詩歌創作能力的提升。因此，為了幫助兒童提升詩歌創作能力，教師還需要掌握以下教學指導方法，促進兒童詩歌創作能力的提升。

關鍵詞?兒童;詩歌創作;方法指導;多彩

中圖分類號：D431.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0247-01

一、豐富閱讀，提高靈感

閱讀和寫作是兩個相輔相成、相互促進的過程。豐富的閱讀資源更有助于兒童閱讀靈感的提升，更有助于學生掌握詩歌創作的規律，讓學生體驗到詩歌的韻律美、意境美和情感美。在小學階段，尤其是低年齡階段的兒童教育工作中，并沒有明確的兒童詩歌創作能力和要求，但也只有在這個時期，兒童的眼睛是最為清澈的、心靈是最潔凈的，低年級學段的兒童更能以其獨特的視角看待這個世界。所以，在低年齡學段的兒童詩歌創作中，有著高年級學段甚至是成人難以具備的創作能力和創作視角。在筆者閱讀的兒童詩歌中，有這樣幾首最震撼人心：

《燈》

燈把黑夜

燙了一個洞。

《眼睛》

我的眼睛很大很大

裝得下高山

裝得下大海

裝得下藍天

裝得下整個世界

我的眼睛很小很小

有時遇到心事

就連兩行眼淚

也裝不下

讀以上兒童詩歌，不得不為之震撼和折服。兒童單純的世界和豐富的想象力以及創作力，遠比我們能夠想象的更強。所以，兒童詩創作的能力是需要挖掘的，更需要以殷實的閱讀資源與之奠基，才能幫助兒童更好的豐富視野、提升能力。所以，在教師的日常教育活動中，教師需要給學生推薦更多的兒童詩歌豐富兒童的閱讀視野，如：《花朵開放的聲音》、《長在樹上的皮球》、《春天很大又很小》、《綠色的太陽》等，讓兒童在詩歌的海洋中感知詩歌韻律中的美感，從閱讀中豐富散發自己的想象力，從兒童詩歌的誦讀中積累更多的資源，感知詩歌創作的規律和方法，結合自己的生活和對世界獨特的觀察視角，創作出屬于自己的、更美的詩歌。

二、注重觀察，積累素材

詩歌創作本身是一種藝術化展現自己生活、呈現自己所見所想的過程。因此，在兒童詩歌創作過程中，教師更要注重兒童的生活感知、生活經驗的積累，幫助兒童積累更多生活化的素材。例如，在引導兒童創作詩歌時，教師可以先引導兒童確定所要創作的主題，如：小草、花朵、昆蟲，亦或是結合自己的生活經驗進行描述，經歷情感醞釀和思考的過程，從而提升兒童詩歌創作的品質。另外，在兒童詩創作的過程中，教師還要注重兒童想象力的發散，避免套路化的寫作方式扼殺兒童詩歌創作中的靈感，而是引導兒童敢于發散想象、敢于大膽思考，為兒童構建更加和諧、寬松、更具啟發性的創作氛圍。例如，在《柳樹醒了》這一首兒童詩歌的學習中，教師便可以結合兒童的生活經驗及其特殊的心理特征——泛靈，發散想象、創作出更具豐富性的兒童詩歌。在低年齡學段的兒童中，他們的泛靈特征使得兒童將所有的動植物都看作是有生命、會說話的生物。此時引導幼兒展開自己的聯想，以更多、更豐富的動植物資源作為題材，更有助于發散想象力、更有助于詩歌創作的豐富性。

三、積極評價，提升熱情

小學生的向師性強，對教師的崇拜程度高，更加期待教師的認可和鼓勵。所以，教師的評價和反饋也就成為了兒童創作熱情和創作動力提升的重要資源。因此，兒童的詩創作中，教師需要及時評價兒童創作作品，要秉承激勵性的教學評價理念和發展性的眼光看待學生，給兒童以更多的鼓勵和贊揚，讓兒童不斷提升自己的信心和效能感。例如，在《荷葉圓圓》這一首詩歌學習完畢，教師可以引導幼兒結合自己所學的兒童詩歌，展開豐富的聯想，以“荷花”為主題，引導幼兒進行創作，讓兒童能夠將自己所學的詩歌技能和詩歌的寫作手法及時應用到自己的創作過程中來，從而提升兒童的創作能力。另外，對于低年級學段的兒童，其可能會存在不會創作的現狀，教師便可以引導兒童從仿寫、改寫為創作開端，以已經成型的詩歌框架作為載體，循序漸進地提升創作能力。比如，在《雪地里的小畫家》這首兒童詩歌的學習中，教師可以引導兒童通過查詢更多小動物腳印的方式，發散自己的想象力，通過續寫、仿寫相結合的方式將這首詩歌進行拓展，對兒童詩歌創作能力進行進一步提升。在兒童創作的過程中，教師需要給兒童提供更多的積極教學評價，以藝術化、激勵性、多樣化、指導性、及時性的教學評價進行鼓勵和贊美，從而點燃動能、提升興趣。

四、總結

兒童詩歌創作能力的提升，需要以教師的引導和啟發，也需要良好創作環境的促成。因此，在低年齡階段的兒童詩歌創作能力的培養中，教師需要通過豐富閱讀、注重觀察和積極評價等方式提升兒童的閱讀能力，從創作素材的積累到創作靈感的捕捉，再到創作熱情的提升，讓兒童具有更多的動力，從更廣闊的想象力中創作出更加豐富多彩的詩歌作品。

參考文獻：

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[2]嚴詠梅.讓兒童詩在英語教學中綻放美麗——小學英語兒童詩教學例談[J].教育實踐與研究（A），2017（11）：26-30.