高中數(shù)學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的研究與實(shí)踐

羅文齊

摘 要?翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高了學(xué)生運(yùn)用知識的能力。將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式應(yīng)用于高中的數(shù)學(xué)課堂中，能夠幫助老師豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。本文探究高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略，發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用，提高教學(xué)質(zhì)量，并為相關(guān)研究人員提供一定的借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞?高中數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0163-01

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

（一）翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂主要以視頻課的形式呈現(xiàn)在學(xué)生在眼前，其具有以下特點(diǎn)：（1）短小精悍。學(xué)校課堂設(shè)置是一節(jié)課45分鐘，課堂時(shí)間之長極容易讓學(xué)生在聽課過程中分散注意力，而視頻課結(jié)合學(xué)生注意力的特點(diǎn)，大多數(shù)是十幾分鐘，短小的視頻有利于讓學(xué)生集中注意力去聽講。（2）思路清晰。傳統(tǒng)課堂在教學(xué)過程中經(jīng)常因?yàn)椴煌脑蜃尳處熤v課的內(nèi)容思路不清晰，傳給學(xué)生的信息是混亂的，學(xué)生不知道教師講到哪里，而翻轉(zhuǎn)課堂在較短的時(shí)間里突出了教學(xué)的重點(diǎn)，傳達(dá)給學(xué)生更為清晰的思路。（3）有利于學(xué)生來回觀看。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上稍微一跑神，就可能錯(cuò)過教學(xué)重點(diǎn)，加之高中數(shù)學(xué)對學(xué)生來講難度較大，課上多數(shù)學(xué)生會出現(xiàn)沒有聽懂教師教學(xué)內(nèi)容的狀況，錯(cuò)過或不理解教師的教學(xué)內(nèi)容極大地影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而翻轉(zhuǎn)課堂借助視頻課的形式，學(xué)生可以自行下載視頻學(xué)習(xí)，遇到重難點(diǎn)可以來回關(guān)看，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式促進(jìn)了教學(xué)改革。我國多數(shù)高中教師為應(yīng)對高考已經(jīng)形成了具有個(gè)人特色的教學(xué)方法，他們認(rèn)為自己的教學(xué)方法能給學(xué)生帶來很好的學(xué)習(xí)效果。面對這種需要交出主導(dǎo)權(quán)、讓學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，多數(shù)高中教師是不愿意的，而翻轉(zhuǎn)課堂改變了這種“不愿意”。翻轉(zhuǎn)課堂將課堂教學(xué)內(nèi)容與課下學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行顛倒，學(xué)生在課下通過視頻學(xué)習(xí)知識，整理重難點(diǎn)，課堂上增加小組討論，教師著重講授學(xué)生整理出來的重難點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和鞏固知識。這改變了教師在講臺上灌輸知識的教學(xué)方法，推動了教育教學(xué)模式的改革。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

（一）重視課前預(yù)習(xí)工作，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)工作在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，老師需要根據(jù)教學(xué)任務(wù)，通過合理利用教學(xué)資源和教學(xué)平臺，給學(xué)生制定教案和布置課前任務(wù)。如，在高中數(shù)學(xué)中涉及到函數(shù)和方程這一課時(shí)，老師可以將一些數(shù)學(xué)概念制作成短片，供學(xué)生課前觀看，讓學(xué)生更好的理解概念，在這個(gè)基礎(chǔ)上再走進(jìn)課堂進(jìn)行答疑解惑和練習(xí)，這樣能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）開展小組合作教學(xué)。在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式教學(xué)時(shí)，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組合作，在交流中學(xué)習(xí)知識。如，對于直線方程的學(xué)習(xí)，老師就可以將學(xué)生進(jìn)行分組，然后布置教學(xué)任務(wù)，老師在其中注意觀察學(xué)生的參與度，學(xué)生在討論中出現(xiàn)問題時(shí)，老師及時(shí)的解決，從而建立良好的師生互動和生生互動。

（三）優(yōu)化課前活動，做好教學(xué)準(zhǔn)備。課前活動是開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的第一步，也是關(guān)鍵一步，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，制作可供學(xué)生學(xué)習(xí)的各項(xiàng)資源，并向?qū)W生發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，達(dá)到知識傳授的目的。課前，教師要準(zhǔn)備資料、發(fā)布任務(wù)。在此過程中，教師要對高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行全面分析，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模型，讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)新知識，有目的的設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)視頻，強(qiáng)調(diào)各個(gè)章節(jié)中的重要概念與信息，繪制解說圖，為學(xué)生節(jié)省大量的準(zhǔn)備時(shí)間，課前就可以精準(zhǔn)掌握數(shù)學(xué)概念。同時(shí)，教師不僅可以在微課網(wǎng)中直接下載學(xué)習(xí)視頻，還可以學(xué)生接受知識能力和班級平均水平進(jìn)行視頻設(shè)計(jì)，視頻畫面要簡潔、樸實(shí)，保證視覺效果，為學(xué)生留下深刻印象。

（四）設(shè)計(jì)課堂活動，擴(kuò)展探究深度。在數(shù)學(xué)課堂中，主要以師生討論或是生生討論為主，學(xué)生之間分享學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)策略，并將記錄下來的問題進(jìn)行相互交流，解決問題，遇到無法解決的問題，提出來以供全班討論和交流，提高教學(xué)效率。

1.集中講授。在課堂教學(xué)中，教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的共性問題進(jìn)行集中講授，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生可以正確理解問題，不重復(fù)講解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，也不重復(fù)學(xué)習(xí)視頻中的內(nèi)容，最大限度的進(jìn)行課堂“face?to?face”講解，強(qiáng)調(diào)課堂互動，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢查，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化，收集教學(xué)反饋信息。最后，教師要布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)，根據(jù)教師布置的任務(wù)進(jìn)行解答和探究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的深化，提高學(xué)生解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化和實(shí)際應(yīng)用。

2.討論與匯報(bào)。教師提出結(jié)構(gòu)化問題后，引導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行討論和探究，利用基于問題的學(xué)習(xí)方式和基于團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，在最少的課堂時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的教學(xué)效果，滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。在課堂教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂中有時(shí)間進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)。在劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)，根據(jù)學(xué)生的性格、成績等要素，遵循互補(bǔ)原則靈活組織學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生在課堂交流中思考與解答，提高學(xué)習(xí)小組的默契度和合作能力，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在小組學(xué)習(xí)成果匯報(bào)中，可以組織其他小組成員進(jìn)行評價(jià)、補(bǔ)充，最終由教師進(jìn)行評價(jià)和完善，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，從感性認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識，由淺入深，提高課堂學(xué)習(xí)互動性與參與度，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、結(jié)束語

高中數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂的加入，顯著地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量和效率，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，這種教學(xué)模式在我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還需要我們老師不斷的探索和革新。