小學語文作文教學中存在的問題及解決策略

袁婷

摘 要?本文簡述了小學語文作文教學的重要性及其現狀問題，對加強小學語文作文教學的策略進行了論述分析。

關鍵詞?小學語文;作文;教學方法

中圖分類號：G356.7，C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0157-01

一、小學語文作文教學存在的問題分析

（一）作文形式都是套模板

隨著現代信息技術的快速發展，小學生的學習渠道也逐漸變得豐富起來，既可以通過閱讀大量的優秀作文集還能夠上互聯網來查詢作文的模板。運用此種方式雖然有助于小學生積累詞句，卻會使得小學的創新能力遭到弱化。現在大部分的學生在完成老師布置的作文任務時，都是套作文模板進行寫作，其文章大多欠缺自身真實的觀點和情感，教師在進行作文批改時就能夠發現這些文章都是大同小異的，其遣詞造句沒什么大問題但是沒有亮點缺乏創新。

（二）文章沒有表達出學生自身的真情實感

正是由于作文太過于模式化，致使學生的作文內容非常的空泛，經常使用一些華麗的詞匯進行堆砌，文章的表達方式過于簡單等現象。寫作的這個過程就是對寫作素材摻雜自身的思考和感悟的加工的過程，其目的就是用語言文字對自身的真情實感進行有效的表達。而寫作的素材來源學生的日常生活中，而目前的小學作文教學模式都是以課堂教學為主體，課后布置作業為輔助，沒有重視學生在閑暇時對于生活的體悟，以至于在大部分的小學生作文當中都缺乏自身的真情實感。

二、培養學生對寫作的興趣

興趣是最好的老師，是推動學習活動的內部動力。在作文教學時一定要讓學生在輕松、愉快的狀態下，有興趣地學習，充分調動他們的學習積極性，這是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的向導。如何激發學生寫作的興趣呢？我的做法有以下幾點：

（一）讓學生寫熟悉的內容，激發寫作興趣。作文命題應開放，出寬題，緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內容，以激發學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。

（二）以成功的喜悅，激發寫作欲望。要使學生堅持不懈地自覺寫作文，最關鍵的是讓學生嘗到成功的喜悅，并逐步養成習慣，滿懷樂趣地去學習，最后達到共同的目標。例如：辦好班級的習作園地，把優秀的段、篇貼在上面，供全班學生學習、品賞，這樣可以激發學生寫作的興趣。

（三）開展形式多樣的作文活動，激發寫作興趣。小學生好奇心強，愛表現，形式多樣的習作活動能調動學生的習作興趣。例如：開展作文競賽活動。小學生喜歡表現自己，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現機會。這樣不但可以調節以往習作所形成的氛圍，激發學生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習作的質量。

三、教師應細心指導學生觀察，教給學生寫作方法

學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現。因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。在此前提下，指導學生學會觀察，留心觀察，認真體驗，引導學生運用學過的觀察方法，如有順序、展開聯想、抓住特點、注意變化，重點部分具體寫等，才能將觀察到的事物寫出來。

比如在中年級作文教學中，作文的命題要本著“小”的原則，將要觀察的某一事物分成若干小塊，寫作文要遵照以下原則：（1）師生共同審題，找出題眼。（2）師生共同確定寫作范圍。（3）想想自己準備寫那些內容。（4）這些內容準備分幾部分寫。（5）確定寫作目的。等這些環節一一落實之后，再進行作文重點部分的指導，對于不同的作文，教師要分類指導，也可以結合學過的課文指導學生怎樣把事情寫具體，怎樣把人物動作、神態描寫準確、生動、形象。因此，細心指導學生觀察，并進行寫法的指導，也是提高學生作文水平的重要途徑。

四、學生應注重日常積累

俗話說“巧婦難為無米之炊”，有米下鍋了，才能做出香噴噴的米飯來。同樣，沒有材料，學生寫不出作文，更不用說好作文了。要想寫出好作文，就要注重日常積累。

（一）課外積累。為了規范學生的日常行為，我提出了學生每天必做的“十個一”作為學生每天的語文作業，其中包括：格言一條、成語一則、美文一段（100字左右）、賞析一句、事情一件（必須是班級或學校事件，培養學生的觀察力，100字左右）、心得一篇（針對事件來寫，100字左右），共400字左右，多寫不限。我還要求學生用作文本來寫這項作業，每天不少于1頁，其中，格言、成語、美文可以相互交流，事件、賞析和心得一定要獨立完成。每天由小組長檢查，教師抽查，這樣能使學生養成習慣。一個學期下來，有的學生居然寫了6、7本。

（二）課內積累。在注重課外積累的同時，我還讓學生積累課內材料。講課的同時，我有意引導學生分析課文的內容、主題、寫法，并教他們歸類，鼓勵他們把課本中的材料運用到自己的作文中去。

總而言之，我們必須讀透、讀懂新的《語文課程標準》，以其為指導，從小學生的實際特點出發，積極研究科學有效的教學方法，努力創新。同時，小學作文是寫作中的基礎，小學生在今后的作文中積累更多的素材，增加課外閱讀量，善于發現和觀察事物的特點是提高寫作途徑。教師要采取有效的教學方法才能提高小學生的作文水平，學習更多的教學經驗，不斷地去探究和摸索新的教學模式，為學生制定出有利于他們發展的教學方法，使學生打好作文寫作的基礎，努力創新教學，使小學作文教學得到提高。

參考文獻：

[1]晉萬麗.小學語文作文分類指導教學的創新探討[J].才智，2016，14（25）：149.