運用導學式教學法 豐富小學數學課堂

張霓虹

摘 要?隨著社會的不斷進步與發展，信息技術得以快速發展，并且教育不斷進行改革，人們對教育方面的要求也在逐步提高。數學學科在小學素質教育中占據著十分重要的位置，在這樣的背景下，小學數學教學過程中應用導學式教學法非常重要。

關鍵詞?導學式教學法;小學數學教學;應用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0109-01

一、導學式教學法的概述和意義

（一）導學式教學法的概述。導學式教學法，顧名思義就是小學生在教師的指導下，通過自己預習、課堂討論以及與教師進行合作學習的一種師生互動合作的新型教學方式。現階段，很多小學數學教師都使用這種教學方式。在使用這種教學方式的過程中，教師可以通過言傳身教的方式讓小學生進行自主學習，針對一些數學問題可以利用一些工具書進行尋找答案，同時教師也可以參與到小學生的自主學習中，為其解決一些難題，進一步拉近教師與小學生之間的關系。

（二）導學式教學法的意義。教師在教授小學生的數學知識的時候，要摒棄傳統的教學方式，樹立“以生為本”的教學理念。在現階段的數學課堂中，學生就是課堂的主人，而教師只是課堂的指導者，所以教師在教學的過程中不僅僅要傳授小學生數學知識，還要培養小學生自主學習的觀念，為日后小學生的學習打下良好的基礎。

二、小學數學教育中應用導學式教學法的重要性

（一）有利于提升小學生學習數學的能力。在小學數學教學的過程中應用導學式教學辦法，能夠對小學生的學習習慣進行培養，小學時期是學生進行自主學習的重要階段。教師應該對小學生進行合理有效地指導，這樣小學生可以在對教材理論知識進行理解的前提下進行更加深入的認知，進而培養小學生自主學習的習慣以及能力。

（二）有利于培養小學生的創新精神。國家與民族要想不斷進步與發展，便需要具有創新精神，現階段，隨著社會市場的競爭越演越烈，人們越來越重視創新。而培養創新精神應該是在小的時候入手，但是在傳統課堂教學過程中，主要把教師當做中心，過于重視對基礎知識的傳授，這樣的教學形式沒有全面培養小學生的創新精神。而導學式教學辦法是新型的教學手段，可以有效培養小學生的創造思維，讓他們具備獨立思考的能力，并且對抽象性思維建立相應的概念，這對小學生之后的學習以及發展產生著十分重要的作用。

（三）有利于提升小學生的實踐能力。現階段，我國教育變革與創新的主要內容是對小學生的實踐能力進行培養，在小學數學教學過程中應用導學式教學辦法，一方面可以讓小學生對數學教材中的基礎知識進行充分掌握，另一方面也能夠對小學生問題發現與解決的能力進行培養，在此過程中，可以全面提高小學生的實踐能力。

三、導學式教學法在小學數學教學中的有效運用措施

（一）借助問題情境激發學生參與興趣。要想在小學數學教學中有效的運用導學式教學法，教師在教學之前一定要先做好準備工作，結合下一堂課需要講解的內容以及小學生身心發展需求來為學生創設出具有吸引力的問題情境，然后再導入教學過程中以此來實現導學式教學法的有效運用，進而也就能夠最大程度激發學生參與到數學知識點學習之中的興趣。

（二）構建小組合作模式引導學生探究。要想在小學數學教學中有效的運用導學式教學法，其關鍵還是要如何在教學課堂上引導學生自主進行學習，讓學生在自主學習、探究過程中得到發展和進步。為此，教師在數學教學課堂上，可以積極構建小組合作教學模式，對學生進行分組教學，讓學生在分組討論過程中對問題進行自主討論、探究，以此來進一步發揮出導學式教學法的價值。在這一過程中，教師需要確保分組的合理性，可以讓學困生和成績好的學生組合在一起，通過互相幫助的方式來實現共同提升。

（三）精心設計問題引導，協助學生理解重、難知識點。導學式教學法的主要目標是通過引導，讓學生開展自主性學習。教師在開展實際教學前，需要對學生的心理進行分析。通過問題引導的方式導入新的知識點，讓其問題能夠在整堂課程教學中貫穿。學生在努力尋找答案過程中，加深了對重、難知識點的印象，有效提升了教學效率。

（四）實踐啟發引導，加深學生對數學知識的印象。教師在采用了情境引導教學后，為了能夠加深學生對數學知識的印象，可以采用實踐啟發引導的教學方式，讓學生對情境教學引導中知識點進行內化。同樣以三角形知識點教學為例。教師在完成情境導入教學之后，學生已經對相關知識有了初步了解。教師可以抓住時機向學生提問：“剛才你們看到的正方形在變形后會形成一個什么形狀？”學生雖然對相關知識點并不了解，但依然會對此問題進行思考。教師則可以及時地向學生展示正方形框架，并通過拉伸讓其變形，讓學生對正方形變形后會形成另一個特征的形狀——平行四邊形。有了這個問題的鋪墊，教師可以追問：“那大家認為三角形可以變形嗎？”學生嘗試著運用教學道具，并得到三角形不能變形的結論。此外，教師就可以告知學生，在日常生活中人們利用三角形不能變形的特征，制造出支持以及固定物體的支架。通過生活實例的引入，學生對三角形知識學習興趣更濃，有效提升了課堂教學效果。

四、結語

綜上所述，近年來我國教育事業的不斷發展促使傳統教學模式弊端也在不斷的顯現，而發揮學生主觀能動性的教學方式則受到了較多的關注和運用，導學式教學法作為其中的一種，將其運用到小學數學教學中有著較為顯著的價值，而要想真正發揮出其價值關鍵還是在于教師要如何對其進行有效的設計，而本文則是基于此進行了研究，以期能夠有效的提高小學數學課堂教學質量和效率。

參考文獻：

[1]邱小琴.論導學式教學法在小學數學教學中的運用[J].大眾科技，2013（4）：156-158.