淺談初中語文體驗式閱讀教學

梁莉

摘 要?近些年來，隨著國家教育機制的不斷改革與創新，初中語文閱讀的教學模式和方法也得到了不同程度的變革。教育改革的深化，使得很多先進的教學模式和教學方法被應用于教學活動中，在初中的語文閱讀教學中，體驗式閱讀教學就是一種比較科學的教學方法，可以讓學生在閱讀的過程中挖掘更多潛在信息，提高學生的語文閱讀理解能力。因此本文針對的是現代初中語文閱讀教學中，體驗式閱讀教學方法的應用。

關鍵詞?初中語文;體驗式閱讀教學;分析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0096-01

一、初中語文體驗式閱讀教學的重要性

（一）培養學生的感悟能力。在初中語文的閱讀教學中，閱讀教學的主要任務就是提高學生的感悟能力，讓學生在閱讀的過程中，對文本形成自己獨到的見解，而體驗式閱讀教學的應用過程中，教師將閱讀素材與相關的資料共同展示給學生，并利用多媒體等設備，將閱讀的內容以生動形象的方式呈現在學生的眼前，讓學生沉浸于閱讀中，從而產生自己對閱讀教材的獨特見解，這有效培養了學生的感悟能力，而且還有助于展現學生的個性。

（二）有助于培養學生的情感審美能力。初中階段的語文閱讀教材內容，大多是展示人文情懷和人與人之間的情感，這種類型的閱讀內容，需要學生在閱讀的過程中發現其中的美感和情感，能夠理解其中包含的作者的感情。而體驗式閱讀教學能夠讓學生在沉浸于閱讀的過程中，對文章的情感有更加深入的理解和感悟，讓學生加強對文章的理解和認識，從而能夠提高學生的獨特情感審美能力。

（三）提高學生的閱讀興趣。隨著對語文重視程度的不斷提高，初中時期的語文教學深度會相應提升，教師在教學的過程中目的性會明顯增強，加上語文考試中，閱讀題目的難度提升，這些都會使得學生對閱讀產生厭倦感，學生難以通過閱讀感受到其中的美感，閱讀的興趣明顯降低。但是通過體驗式閱讀教學，閱讀教學的形式更加豐富，學生能夠通過更加生動和形象的方式進行閱讀，學生在觀看視頻和圖片的過程中，能夠有效提高對閱讀的興趣。

二、初中語文體驗式閱讀教學的策略

（一）確立學生的主體地位。體驗式閱讀教學與傳統的閱讀教學，最大的不同就是發揮了學生在學習中的主體地位，因此，想要提高體驗式閱讀教學的質量和效率，就需要確立學生的主體地位，將學習的主體交還給學生，教師對學生進行適當的引導，主要讓學生在課堂上進行交流和探討，發表自己的意見和觀點，而教師則需要對學生的觀點進行適當的點評，充分發揮出學生在學習中的積極性。另外，教師在這個過程中，也可以通過進行心理暗示的方式，讓學生勇敢地表達自己的觀點，比如魯迅先生的作品《從百草園到三味書屋》中，學生對于其中的很多事物缺乏常識性的了解，也就無法對文章的內容進行了解，在這種情況下，教師就可以先對其中的一些事物進行解說，甚至可以在課前組織一次參觀活動，讓學生加強對文章的了解，這樣能夠提高學生的學習效率。

（二）轉變教學觀念，尊重學生們的主體性地位。為了你能夠有效的提升初中語文閱讀課程的教學質量和效率。初中語文就要不斷改變和更新自身的教育觀念，變革教學方法，并積極響應國家教育體制的改革要求，充分尊重學生們教學主體的地位。運用體驗式閱讀教學方法能夠讓學生們切身的去感受和領悟語文閱讀教學的內在意義和價值，從而引導學生們去真正的理解和掌握初中語文閱讀課程的技巧，提升學生們閱讀語文課文的能力，并賦予深厚的感情色彩。通過初中老師教學觀念的不斷轉變，并緊緊的跟隨時代發展的步伐，改革和摒除錯誤或者停滯不前的教學模式、方法和觀念，同時初中語文老師要與初中學生們勤溝通、多交流，逐漸和諧師生關系，逐漸建立學生與老師之間的信任關系，使得老師在初中語文閱讀課程的教學過程中不斷提升師生之間的默契程度，從而使得初中語文閱讀教學工作得到更好開展，初中語文閱讀教學的效率和質量得到有效的提升。

（三）創設多樣化的教學情境，激發學生們學習興趣和激情。現如今，傳統的初中語文閱讀的教學模式和方法十分的守舊和落后，學生們學習初中語文閱讀知識和內容的積極性和主動性并不高。而為了能夠激發初中學生們學習語文閱讀課程的主動性和積極性，不斷提高學生們的學習興趣和激情，初中語文老師可以創設一些多樣化語文閱讀教學情境，強化學生們的親身體驗感，從而增強學生們在語文閱讀過程中的真實體驗并深化對語文閱讀技巧，真正有效的提升語文閱讀的教學質量。例如在講述《背影》這篇課文時，為了能夠營造良好的教學氛圍，提升初中學生們的體驗效果，初中語文老師可以運用多媒體信息技術來輔助教學，在課堂上營造出《背影》的氛圍和情節，配上合適的音樂，渲染父子情深的氛圍，使得學生們在進行《背影》閱讀學習的過程中能夠感同身受，并有感情的朗讀課文，深化對《背影》課文的深入理解和掌握，不斷喚醒學生們內心的情感世界，不斷引導學生們去熱愛身邊的親人和熱愛生活，并在初中語文閱讀學習的過程中不斷提升學生們品位語言的能力，進而不斷提高初中語文閱讀課程的教學質量。

三、結束語

綜上所述，在初中語文閱讀的教學過程中，大多數學生們對于語文閱讀課程沒有太大的學習興趣和激情，因此，初中語文閱讀教學課程的教學效率一般都很低下。為此，我們可以運用體驗式教學方法，不斷加深學生們對初中語文閱讀的體驗，增強學生們對語文閱讀教學課程內容的理解和方法的掌握，并融情于景，將自己的真摯的感情表達出來，進而增強初中語文閱讀課程的教學效果，提升初中語文閱讀課程的教學質量和水平。

參考文獻：

[1]高軍貴.“閱讀體驗式”教學模式在初中語文教學中的運用研究[J].軟件：電子版，2016（04）：63-64.