略談高效物理課堂的幾個必備條件

許岳武

摘 要?在新課程改革的背景之下，高效課堂的構建已經成為教師課堂教學中的重點和難點。在初中物理課堂教學中，教師應立足于新課程改革的理念和思想，不斷創新，創建高效的初中物理教學課堂，促進初中物理教學的改革和發展。

關鍵詞?物理課堂;師生關系;興趣;作業

中圖分類號：G635.6，O652 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0069-01

新課標要求：物理教學必須堅持以人為本，發動學生主動學習，全面提高學生的科學素質。要想使學生能體驗到物理學習的快樂，在教學過程中就必須有使學生愉快的因素，從而才能進一步打造物理的高效課堂。

一、和諧、平等的師生關系是高效課堂的前提

隨著社會的發展，科技的進步，教師的角色也在不斷發生變化。教師不能僅限于給學生傳授知識，還要注重學生個性和思維的發展。新課改要求，物理教師要和學生平等交往，教師要愛護學生，使學生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關系。同時，利用自身優勢，學科特點，發揮自己特長，與學生建立深厚的師生感情，創設融洽的學習氛圍。這樣，在教學中利用愛的遷移，使學生由喜歡物理老師到喜愛物理學科。在學習物理過程中，能轉化學生學習物理的興趣和動力，把以和物理老師交往為快樂遷移到以學習物理為快樂;也就是我們常說的“親其師，信其道”。

二、濃厚的學習興趣是高效課堂的重要條件

在平時的教學中，特別是第一堂課，要讓學生體會到學習物理有趣。根據我這十多年的教學經驗，上好第一堂課要注意這么幾點：（1）教師的語言要抑揚頓挫，風趣幽默。（2）語言要簡單精練。（3）利用一些有趣的演示實驗。教師上課要靈活多變，表情也要豐富。要取得好的課堂效果，不能局限于教師一言堂，應該把更多的時間留給學生，激發學生的主動性。如對于對實驗課的教學，是學習物理的重點，所以實驗課前老師總不放心孩子，怕弄壞這，碰壞那。我們應該放手讓學生自己動手，這樣不僅能順利地完成實驗要求，還能進行一些合理的探索。物理實驗，能滿足學生的心理需求，獲得心理上的愉悅，有利于激發學習物理的興趣，有利于否定思維定勢，有利于培養學生的觀察實驗能力。例如，在《壓強》的教學中，教師可提出問題“為什么大貨車要有那么多車輪子？為什么釘子尖要那么小？再如，學習摩擦時，我們學生思考這樣一個問題“假如沒有摩擦，我們的生活將會怎樣呢？”真是一石激起千層浪，學生不論成績好壞，都能積極思維，參與討論，表達自己見解。初中學生以形象思維為主，抽象思維逐步形成。物理學中有一些概念、規律很抽象，光靠教師講解很難讓學生理解，教師可收集或自制相關教具、學具，在授課時演示或讓學生操作，把抽象的概念或規律直觀形象地演示出來。如在學習分子運動、磁感線、電流、電壓等一些抽象的概念時，必須借助想象才能理解的，初中學生更難理解。要幫助學生理解，可憑借科學手段，利用多媒體制作相關課件，模擬這些物理學過程，或上互聯網搜集相關資料并下載，播放給學生觀看，師生共同討論，既便于學生理解，也使學生從中體會到學習物理的樂趣。如在學習《壓強》一章內容時，在研究壓力作用效果與受力面積之間的關系時，讓同學們拿一根一端削尖而另一端較平的鉛筆，左右手擠壓筆的兩端，并讓他們說出自己的感覺。教師引導學生分析，兩手擠壓，受到壓力相等，但受力面積不同，靠筆尖的那只手受力面積小，受到的壓強大，所以要痛一些。通過學生自己感受實驗效果，比教師演示實驗時看到現象的印象要深得多。讓學生嘗試初步的科學探究，使學生在實驗與探究中體驗物理學習內在的快樂。

三、精心設計作業與問題是高效課堂的重要檢驗手段

初中物理中的許多現象都與學生的生活實際聯系緊密，但是因為太平常了，他們往往不太留意，有時在分析問題的時候會出現偏差。例如在講解“壓強與流速的關系”這一節時，以人們用水池洗菜后又把水放掉看到的情況作了課堂實例，當提到哪里流速大時，學生能很快回答;一提到流速大的地方壓強是否也大時，學生意見就不一致了，有的說流速大的地方壓強，有的說流速大地方壓強小，而且誰都據理力爭，不肯讓步。對于這個作業我們可以留在課下，回家體驗再做回答。結果，第二周上課時，課堂氣氛異常活躍，而且問題弄得很透，這樣的作業，比老師反復解說效果要好得多，并且在很大程度上激發了一些學生的學習興趣。其實當他們對某一問題出現爭議的時候，不立刻給出結論，布置成體會型作業，使他們在體會中學到了知識，得到了快樂。除了教材提供給我們的參考方法外，我們教師更要結合當地條件和學生實際，設計多種形式的課外作業。例如，通過調查研究，收集和整理信息，探討學生身邊的科技問題、生活問題和環保問題等。再如在講解“噪聲的危害和控制”之后，就組織學生調查自己學校、家庭周邊環境存在哪些方面的噪聲以及如何采取方便有效的控制措施，最后將調查結果寫成調查報告。學生看到自己的調查成果被老師變成了鉛字，裝訂成了書籍，心中充滿了無限的喜悅和滿足。

總之，要讓學生在快樂中學好物理，教師要發揮自身優勢和學科優勢，充分挖掘教學資源，及時給予表揚鼓勵，使學生學習興趣不斷提高，學習能力提高，從而不斷進步。

參考文獻：

[1]李志銘.構建初中物理高效課堂的方法探略[J].考試周刊，2016（61）.

[2]安措姐.物理高效課堂構建的措施略談[J].新課程（中學），2015（07）.