淺談小學語文課堂中的有效互動

陸璐

摘 要?一直以來，如何構建互動型課堂都是廣大教師在追求的。但是很多教師對于新型的師生關系理解并不透徹，使得師生之間出現了一層無形的隔閡。如果無法消除這個隔閡，將很難打造高效的語文課堂。那么，在語文教學中，什么是有效的師生互動？如何去互動呢？下面筆者對語文課堂中師生互動進行了策略探究。

關鍵詞?師生關系;溝通;互動

中圖分類號：G635.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0059-01

學生在小學階段是天真爛漫的，對新奇的教學方式充滿了好奇，而有效的教學互動可以調動孩子們的天性，讓其在快樂中學習，感受到知識的無形魅力。小學語文教學內容豐富多彩，也蘊含了大量的情感，可以促進人文素養的提高。因此，小學語文教學中，師生的有效互動已經顯得尤為重要。有效的教學互動，可以充分調動學習積極性，促進師生增強感情，也可以推動教學質量的提高，從而提高了學生的學習效率。

一、建立平等師生關系

“人生而平等”，教師和學生應是平等的，學生與學生之間也應該是平等的。“一百人眼中有一百個哈姆雷特”，這句話彰顯了語文作為人文學科的獨特性，也說明了人們思想的差異性。學生在學習過程中，也會產生不同的認知，而教師應該善于傾聽這些思想，培養其獨立自主的思考能力，讓其勇于表達自己的觀點。除此之外，教師對待學生也應平等。小學生處于貪玩的年紀，思想天真爛漫，有些學生可能不認真學習，教師不應該忽略這些學生，教師應對學生成績好的學生予以鼓勵，對暫時落后的學生正確引導。

建立平等的師生關系，需要教師改變錯誤的師生理念，對每個學生都要一視同仁，尊重每個學生的意見。我在教學過程中，會積極聆聽學生的想法，在與他們溝通的過程中來建立良好的師生關系。例如在學習《賣火柴的小女孩》這篇課文時，會讓學生想象小女孩在大年夜的晚上，因沒有賣出去火柴而蜷縮在角落里的心情，鼓勵學生們踴躍發言，抒發不同想法，對所有同學一視同仁，都有平等的發言權利。“悲傷”“無奈”“思念”等等，學生們各抒己見，在平等有效的溝通下，學生們積極主動并獨立思考，大大提高了語文教學的課堂質量。由此可見，每個學生都是個獨立的個體，教師需要賦予每個學生表達的機會，以平等的姿態來營造良好的課堂氛圍，提高教學效率。

二、增強語言溝通互動

語言是溝通的橋梁，不同的語言溝通方式對人也會產生不同的影響，謙卑的語言使人感到尊重，傲慢的語言使人反感。小學生是可愛的，心思細膩敏感，思想天馬行空，這個年齡段的孩子較敏感，對教師說的話也極為尊重信任，所以教師要增強與學生的語言溝通能力，在與學生交流過程中要注意言語方式，尊重每一個學生。

語言也是學習語文的重要內容，在授課過程中，教師運用語言的獨特魅力，活躍課堂氛圍，增強與學生的語言互動，讓學生感受到語文的博大精深。在語文教學中，如何增強與學生的語言溝通呢？例如在學習《校園交響詩》時，我會讓學生提前預習課文，授課過程中，因為這是一篇詩歌，詩歌有獨立的韻律，所以我認真給學生們朗誦這篇詩歌，學生們聽得津津有味，有的同學也躍躍欲試，想自己朗誦此詩篇，于是用語言激勵學生在全班同學中閱讀，讓學生給朗誦的同學掌聲鼓勵。同時，我也用語言夸贊同學，這使得朗誦的學生信心倍增。授課實踐中證明，良好的語言溝通能力，可以有效的活躍語文課堂，學生們也樂此不疲，而教師要真正發揮橋梁的作用，來幫助學生們掌握知識，升華情感。

三、豐富教學互動方式

在小學語文教學過程中，教師一直講，學生一直記，缺乏思考互動。實踐證明，老師講，學生聽，傳統單一的教學方法，學生對內容不會十分深刻，也達不到有效的溝通。這難以調動學生的學習積極性，也無法獲得理想的教學效果。那么，如何調動小學生們的學習積極性呢？

豐富教學互動方式刻不容緩，對于注意力不容易集中，充滿好奇心的小學生來說，豐富多樣的教學方式，可以豐富教學內容，增強互動，可以使之有效的集中注意力，提高語文教學的教學質量。如下我總結了一些語文教學中有效的互動方式。在學習有辯證思想的課文時，如《兩小兒辯日》，我會讓學生自由選擇正反方，進行辯論，這樣學生積極思考，課堂氛圍也及其活躍，學生們也會處于亢奮狀態，達到高度集中。在學習有趣故事情節的課文時，如《將相和》，讓學生自由組隊，排練相關情景劇，學習在排練過程中思考課文思想，也培養了同學們團結協作的能力。由此可見，采用多樣的互動教學方式，不僅會有效地集中學生學習注意力，也會增加學生對語言的好感，使得他們對學習語言充滿了激情。同時，還能實現多樣化的教學目標。

總而言之，沉悶的課堂不能很好的調動學生學習積極性，廣大教師應該采取有效的互動方式，在語文教學過程中，不斷實踐創新有效的互動，師生積極互動，構建亦師亦友的關系，才能達到高效學習，為祖國的培養有思想、有內涵的棟梁之才。

參考文獻：

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