如何提升小學語文拼音教學的趣味性

黃開菊

摘 要?小學漢語拼音的方法繁多，只有構建起高效的學習課堂，才能真正提高學生學習拼音的興趣，擴展學生的視野，鍛煉學生的能力，從而獲得最好的學習效果。所有的語文教學內容，如朗讀教學、口語交際能力培養以及寫作教學等，都是以識別漢字、認識漢字為基礎的。學習拼音也是學生奠定語文學習能力的重要階段，扎實地掌握小學語文拼音的讀法和寫法，是每個學生學習語文的基礎。

關鍵詞?小學語文;拼音;趣味性

中圖分類號：G623.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0051-01

“學會漢語拼音，能借助漢語拼音認讀漢字”，漢語拼音作為認識漢字和學習普通話的基礎工具，在小學語文的教學中視為最重要。雖然漢字拼音是學習漢字的重要工具，但學起來枯燥乏味。一年級學生年齡小，注意力不集中，拼音教學又枯燥無味，這使得原本不吸引人的拼音教學難上加難。如何減少難度，優化拼音教學策略，從而提高拼音教學的有效性，讓孩子學得愉快扎實、學有所得、學有所用呢？從一年級兒童擅長形象記憶、注意力容易轉移等心理特點，拼音教學必須注重教學的直觀性和趣味性，以調動學生的學習興趣和營造活躍的課堂氛圍，讓兒童在形式多樣的學習方式中輕松愉快地掌握漢語拼音。

一、生動教學，趣味學習

剛入學的一年級兒童以無意注意為主，所以為了把枯燥的拼音教學內容教得生動有趣，教師應遵循兒童好玩、好動的心理特點，把有趣的游戲活動和拼音教學有機結合起來，在課堂中營造輕松愉悅的學習氛圍，讓孩子們在活動中學習新知，使課堂“動”起來、“活”起來。根據字母的字形編出兒童喜愛的順口溜、小兒歌、繞口令來教兒童記憶那一個個干巴巴又抽象的拼音字母，把抽象符號變成活靈活現的形象，使學生在濃厚的興趣中掌握這些字母。無論是說兒歌或繞口令、順口溜，都要結合課本中的每一幅畫面，形象直觀地幫助兒童牢記每個字母的字形與發育以及各種規則。如標調號歌：“見到a母莫放過，沒有a母找o、e，i、u并列標在后，i上標調把點抹。”拼寫規則歌：“a?o?e?i?u?ü標調按順序，‘i、u并排標后頭，小ü碰到j?q?x?y就脫帽（去掉點）。a母出現不放過，（即韻母中凡是有a的，標在a上。如l、a、o，標在a上）沒有a母找o?e，（沒有a，但有o或e的，標在o或e上。如lou標在o上，lei標在e上）。”為了幫助兒童發準干舌音和翹舌音，這些生動形象的教學方法，不僅激發了兒童學習拼音的興趣，而且使兒童牢固地掌握了拼音字母和各種規則。趣味性的教學不僅減輕了教師的教學壓力，也可以讓孩子們更輕松的接受拼音教學，在唱著口訣時，拼音就已經牢牢記住了。

二、一起游戲，快樂學習

小學拼音教學應以游戲和活動為主，一年級的小學生缺乏自制力，若老師只是重復機械性的講解拼音教學，往往達不到良好教學效果。拼音教學游戲化更符合小學生的認知特點，會取得事半功倍的效果。有一種是老師手持一張字母的卡片，說一句話，讓學生聽后找出這句話中哪幾個字的讀音與這張卡片上的字母的讀音相同。如老師手拿著“ǚ”，說：“周末和小朋友去公園看小魚，小魚在池塘里游來游去，小魚的魚，是不是“ǚ”呀？大家一起讀一下吧！”第二種方式是，老師先畫好一棵大果樹，固定在黑板上。再制作幾個能貼上、拿下的活動蘋果小圖，在蘋果圖里寫上要學生辨析的拼音字母。游戲時，讓學生先任意摘下一個蘋果，再說說摘下了一只什么蘋果。如蘋果上寫了“ō”，就聲讀“ō”。或者由老師先讀一個拼音字母，如老師說“í”，學生便在大果樹上所有的蘋果里找到寫有“í”的蘋果摘下，并再讀一讀。第三種就是，遇到難讀的字母，可通過含有此字母讀音的兒歌，反復操練這個字母的發音。如在學復韻母“ɑo”時，可讀《小熊過橋》的兒歌。“小竹橋，搖搖搖，有只小熊，來過橋。走到橋上，心亂跳，嚇得小熊，哇哇叫。小竹橋，搖搖搖，有只小貓，來過橋。”教學可以結合自己學生的具體情況靈活運用，自由發揮，設計更多的趣味游戲。在游戲環節中，學生們不僅體會到了游戲的快樂，而且還加深了他們對拼音教學的了解，寓教于樂，事半功倍。

三、好習慣，好學習

想要學習好，課堂習慣不能少。學生養成的良好的聽課習慣，主要表現在：要能聽清老師或錄音的發音。讓學生動耳、動腦、動手、動口，鼓勵學生積極發言，要求學生大膽而大聲。這種積極發言的習慣，對學生在語言學習中提高聽說技能，及時反饋內容知識點的掌握情況很有好處。鍛煉學生在眾人面前大膽而又大方講話的能力。養成良好的讀寫習慣。拼讀時，語速快慢適中，停頓輕重合理，讀想結合，力求讀好就明白大意一開始可先用拼音來試著寫詞語，待熟練之后，讓學生用口頭說一句完整的話，再用拼音寫下來。這樣的練習可以布置在周末做，用對老師說的語氣來寫。題為“周末小練習”。這一練習不可過于嚴格要求，這樣的練習可以鞏固、運用拼音，也可以訓練學生學會說一句完整的話。今后還可以成為老師與學生互相溝通的寶貴渠道。漢語拼音教學是一個基礎內容，拼音學習的質量直接影響到學生今后的學習生活。雖然書本內容枯燥乏味，但書是死的，人是活的，只要能積極合理的用教學方法和教學手段來彌補內容的缺陷，同樣能讓枯燥乏味的拼音教學成為歡樂的海洋。

四、結語

拼音在小學語文教學中起著極為重要的作用，也是學生識字的基礎任務，拼音影響著學生的語文學習質量。作為教師，應該正確意識到小學語文中拼音的重要意義，盡量減少拼音學習的過程枯燥乏味，教師應該努力利用多元化的教學手段來調動起學生的學習興趣，強化拼音學習的趣味性。同時注意將學習與生活相聯系，引導學生學以致用，提高拼音教學的實效性，讓學生快樂地學習拼音。