淺談利用網絡技術優化小學數學課堂反饋的策略

程桂鴻

摘 要?在小學數學教學中，小學生在問題回答、作業、考試都希望得到老師的及時反饋，在老師的反饋中得到認識到自己所學的情況，從而激發學生學習數學的熱情，進一步促進學生數學的學習。為此，本文探討如何通過借助計算機與網絡技術的優勢，研究如何對學生的作業、考試等作出及時反饋教學策略，優化小學數學課堂的反饋方法，激發學生學習數學的興趣，提高數學教學效率。

關鍵詞?小學數學;網絡技術;課堂反饋;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0019-01

在小學數學教學中，教師通常通過作業、考試等方式來檢查學生的學習情況，教師與學生是一對多的關系，教師對作業與試題的批改需要時間，很難對每個學生的問題、作業、試題等作出及時的反饋。學生在漫長的等待中會降低學習的熱情，甚至會失去對數學學習的興趣。因此可以考慮借助計算機與網絡技術的優勢，把課堂教學內容編寫到練習、測驗、甚至考試中，利用計算機及時對學生的回答作出反饋，提高學習效率。

一、學習反饋的相關理論

在學校的教育與教學中，學習反饋是把學習活動的情況有關的信息，通過一定的方式傳遞給學習者的過程。對于學習者來說，學習反饋有兩種形式：內部反饋和外部反饋。學校的教育與教學的活動中，是外部的學習反饋為主，教師可對外部反饋進行控制，從而引起學生的內部反饋，從而達到預定的教學目的。學習反饋理論應用較多的有穆爾的交互距離理論、加里森的交互控制理論等。這些理論可推廣到信息技術的教學環境中，可以將教師對學生知識掌握的評價借助計算機與網絡去完成。這種學習的反饋的優點在于計算機的反饋是及時有效的，其不足是計算機的反饋是根據設定的程序進行，難免會程序化和缺少進一步的交互。

二、網絡技術促進課堂反饋在教學的積極作用

網絡技術的應用能有效提高學習反饋的及時性和準確性。在以教師的講授為主傳統的教學中，學生得到的課堂反饋主要來源于教師。在實際教學中，教師無法對學生進行逐一的及時反饋，但學生需要通過教師的及時回應，判斷對所學知識的是否掌握。把計算機技術與網絡技術引入到課堂反饋中，能有效解決教師沒有足夠的時間逐一回復學生的問題。計算機與網絡技術解決課堂反饋準確性問題需要教師的充分準備與精心的策劃，教師把與課堂教學相關的問題、作業及其參考答案整理出來，整合到在線的學習系統，學生在教師的引導下，在學習系統提出問題、完成作業，通過教師設置的答案獲得準確的反饋。

三、利用計算機網絡優化小學數學課堂反饋的有效策略

小學數學課堂，特別是低年級的數學課堂，以直觀形象的思維為主，通過圖形認識數字，圖形與數字結合解決問題。小學生學數學的特點表現為：一對數學直觀的內容理解更好;二以形象思維為主，隨著年齡的增長逐漸過渡到抽象思維;三注意力時間短。針對以上特點，把數學教學內容通過圖形方式形象地表示出來，設定數量合適的題目，讓學生在注意力集中的時間內解決問題，并作出及時的反饋，能有效地提高學生學習的效率。通過計算機技術與網絡技術的輔助，結合數學的教學特點，能及時給予學生對數學知識理解的肯定或否定，很好地優化數學課堂反饋。為了更好地保證和實現課堂反饋有效地進行，并提高課堂反饋效率，從而提高數學教學的效率。下面從三個不同的方向來探討利用網絡技術優化小學數學課堂反饋的策略。

（一）教學環境的準備：教學硬件與軟件環境的布置。利用計算機網絡進行在線課堂反饋，學生需要使用到計算機或平板電腦相關的數字設備。為確保在線課堂反饋能順利進行，教師在授課前需要檢查學生使用的數字設備能否正常使用，排除存在的故障。選擇功能齊全的在線教學系統，在教師服務器和學生數字設備上安裝在線課堂反饋需要使用的軟件，設置好服務器IP地址，學生數字設備上軟件參數。

（二）教學材料的設計：精心設計教學問題與在線作業。課堂反饋的內容來自于教師的安排，需要教師熟悉教材，理解教學內容在教材中的位置，充分考慮教學內容前后知識點的連接。在此基礎上，精心設計課堂教學問題、問題的分析引導、解決問題的參考方法等，精心設計在線作業、作業的解題過程及答案。把教學問題與在線作業，根據在線課堂反饋系統的題目類型，導入到在線課堂反饋系統中。

（三）教學方法的選擇：鼓勵性與趣味性的教學策略運用。加強課堂的反饋，也應注意教學方法的選擇。各類游戲對小學生的吸引力很高，游戲對小學生具有吸引力主要原因在于：在游戲中設置了形式各樣的獎勵，游戲項目趣味性迎合了學生愛玩的心理。可以借鑒游戲的鼓勵性與趣味性的特點，在設計題目時考慮趣味性的特點，在課堂反饋系統中設置分數、金幣、花朵等獎勵方式給予學生的肯定，激發學生的學習興趣，引導學生在課堂知識海洋遨游。

四、關于學習反饋的一點思考

利用計算機網絡來優化學生的課堂學習反饋，需要教師做好課堂教學內容準備的同時，還需要編寫教學問題、在線作業、熟悉在線課堂反饋系統使用和設備的維護等工作。對于教師來說增加了很大的工作量，但個人精力有限，對教學問題、在線作業等安排也不盡如人意，為解決這些問題，可以考慮通過教學材料的的積累，借助網絡他人的力量，甚至是利用云數據和大數據的作用，實現資源的共享，進一步優化計算機網絡課堂反饋帶來的的好處，有利于優化教學資源，從而促進學生學習，提高教學的效率。

參考文獻：

[1]唐琴.小學數學課堂教學反饋的問題及解決措施[J].教學探索，2016（12）.

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