新課程下高中作文教學的優化措施分析

劉國晶

摘 要?作文作為高中語文的重要組成部分，其對高中生綜合素質的全面發展有著至關重要的影響。雖然，隨著新課改進程的不斷推進，很多高中語文教師應該開始了進行作文教學方法的更新改革，并也取得了一定的教學成果，但是目前高中語文作文教學依舊有一定問題存在，限制了學生作文水平的有效提升。鑒于這種情況，本文首先簡單分析了當前高中語文作文教學存在的問題，并以此為基礎提出了幾點優化建議，希望通過本文的研究能夠為高中語文作業教學的順利進行起到一定的指導借鑒作用。

關鍵詞?新課程改革;高中作文教學;優化措施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0008-01

一、新課程改革下高中語文作文教學存在的問題分析

（一）教學觀念落后

因為受到傳統教育教學理念的影響，即時在當前這個新課改背景下，很多高中語文教師的教學觀念依舊沒有轉變過來，在進行作文教學的時候，使用的依舊是填鴨滿貫式的教學方法，嚴重打擊了學生的學習興趣，甚至使部分學生產生了自暴自棄的心理。

（二）教學方法單一

當前很多高中語文教師在進行作文教學的時候，過于重視理論以及技法的教學，甚至還有很多教師會要求學生嚴格按照相應的格式來進行作文寫作，這種教學方法不僅對學生的寫作熱情造成了嚴重的打擊，同時還導致了學生所寫出的文章千篇一律，根本沒有任何美感可言，對學生的綜合素質全面發展都造成了極大的消極影響。

（三）作文批改工作過于隨意

因為每篇高中語文作文的字數基本都在800字以上，而一名語文教師每次都需要批改幾十乃至上百篇的作文，同時其還需要花費時間和精力進行其余工作的處理，這也就導致每次作文批改都需要花費比較多的時間，導致批改結果出來以后，學生已經忘記了自己最初的想法，最終導致了批改的作用根本沒有得到發揮。還有一部分教師在進行批改的時候過于隨意，只是隨便給學生做了一個無關緊要的分數以及評價，根本沒有辦法起到相應的指導作用。

二、新課程改革下高中語文作文教學優化策略探究

（一）轉變教學理念，以此來激發學生的學習興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是人類最好的教師，在當前這個新課改背景下，高中語文教師要想更加高效的完成作文教學，必須轉變自身的教育教學理念，認識到有效激發學習興趣對提升學生學習效率和學習質量的重要作用，以學生為主體，利用更加針對性和趣味性的方式展開知識教學，從而將學生的學習興趣和學習熱情充分激發出來，讓他們真正感受到作文所蘊含的魅力，這樣他們才會更為積極主動的投入到寫作學習中去，進而有效提升相應的作文教學效率和教學質量，為學生的綜合素質全面發展打下一個更堅實的基礎。

（二）利用更為多元化的方法進行知識教學

在當前這個新課改背景下，高中語文教師要想有效提升自身的作文教學效率和教學質量，應該進行教學方法的創新，利用更為多元化的方法展開寫作教學，而開放式教學就是一項行之有效地教學方法。所謂開放式教學實際上指的就是高中語文教師在進行作文教學時，并不進行目標的限制，也不用使用固有的評判標準對學生的文章進行批改，給予學生足夠的自主創作空間，以此來有效激發學生的創作欲望，為他們的寫作能力提升提供更有力的支持和保障。比如，高中語文教師在進行作文教學的時候，引導學生走出課堂，去圖書館、風景名勝區等外界環境感受生活，之后讓他們根據自己的想法進行創作，從而使他們的寫作思維得到有效拓展，進一步提升高中語文作文教學效率和教學質量。

（三）展開批改方式的創新

要想將批改的作用充分發揮出來，有效提升批改效率，高中語文教師應該轉變自身的批改理念，更新自身的批改方式，設置相應的批改標準，讓學生進行自我評價或者互相評價，這樣可以讓學生對自身的不足之處以及別人的優點有一個更進一步的認識和了解，在對別人文章進行批改的同時自我反思，取長補短，從而使他們的寫作能力得到有效提升，為高中語文作文課堂教學效率的有效提升以及學生的綜合素質全面發展提供更有力的支持和保障，進而使學生的語文成績以及語文素質得到進一步增強，為他們日后的學習發展鋪平道路。

三、結束語

總而言之，即使是在新課程改革已經全面推進的今天，高中語文作文教學依舊是困擾著很多學生的重要難題，很多高中生仍然存在談文色變的現象，這種情況嚴重限制了學生的綜合素質全面發展。要想切實轉變這些現象，有效提升學生的作文能力以及語文成績，高中語文教師必須轉變自身的教學理念，以學生為主體，利用更具針對性以及趣味性的方法展開作文教學，讓學生充分感受到作文蘊含的魅力，從而有效增強學生的主觀能動性，讓他們更為積極主動的投入到作文學習中去，為他們的作文成績提升以及綜合素質全面發展貢獻更大的力量。

參考文獻：

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