中學歷史教學如何適當補充鄉土歷史

藍玲

[摘要]鄉土歷史是中學歷史教學的一個重要組成部分。適當補充鄉土歷史，可以提高學生學習歷史的興趣，加強學生對歷史基礎知識的理解，發展學生的能力，在對學生進行愛國主義教育方面有著獨特的魅力與作用。教師在課堂上應結合教材內容進行鄉土歷史教學 ，以激發學生學習歷史的興趣。

[關鍵詞]歷史教學；適當補充；鄉土歷史

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2018）04008102

《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。校本課程開發已成為新一輪基礎教育課程改革的亮點，而鄉土歷史校本課程是歷史課程體系中一個重要的組成部分，它可以讓學生了解到家鄉更多的歷史知識。為此，我認為，在中學歷史教學中適當補充鄉土歷史十分必要。

一、教學過程中適當補充涉及廣西的重大歷史事件

從古到今，發生在廣西境內的重大歷史事件有很多，如秦代靈渠的開鑿、太平天國運動、軍閥割據、鎮南關大捷、左右江革命根據地的建立等等。那么在我們中學歷史課堂教學中，我們如何將這些歷史事件補充進來呢？例如學習中國古代史中《秦統一中國》一課，課文只簡單地講述了秦皇派人開鑿溝通湘江和漓江的運河，便利了南北的水運交通，其他沒有多作介紹。于是上課時，我講述了秦皇派誰來修建這項工程及修建工程所耗費的時間，途經哪些地方，工程的規模、結構、作用及影響等內容。再如學習中國近代史中《民族工業短暫發展和軍閥割據紛爭》和《人民軍隊和革命根據地的創建》時，我們可以對涉及我們廣西的一些歷史風云人物作具體的介紹。如占據廣西、廣東的桂系軍閥的陸榮廷（廣西武鳴人）、李宗仁（廣西桂林人）；講到左右江革命根據地時，可介紹我們廣西的俞作柏、李明瑞等著名歷史人物的有關活動。補充以上內容可讓歷史課堂更生動、更貼近本地學生，從而激發學生的求知欲望。

二、發掘課文中隱性涉及地方歷史的內容并適當補充

所謂隱性涉及內容是指與課文所介紹的重大歷史事件有一定的關聯，但課本沒作介紹，在當地又有一定影響的歷史事件。如學習《太平天國運動》一課，在講述太平天國運動的起因時，可以介紹道光三十年八月（1850年10月），發生在潯州府貴縣（現貴港市）的大規模械斗。爭斗的起因是客家富豪溫阿玉強娶土著美女農氏，引起仇殺，后由于官府審判不直，導致仇殺進一步加劇，最終演變成數萬人的械斗。在這場爭斗中，客家

人集結了貴港、賓陽、武鳴、桂平等地的力量參戰，但最終斗敗。上萬戰敗后無家可歸的客家人渡江南下，投奔了金田的洪秀全，壯大了起義隊伍。又如《中國工農紅軍長征》一課中，只介紹紅軍從廣西經過，但其他情況沒有作詳細介紹。因此，講述課文的時候，我補充了一些廣西的地方資料：1931年1月2日，紅七軍攻占全縣縣城（今全州縣縣城）。鄧小平在全縣縣城主持召開紅七軍前委會議，會議總結了紅七軍離開右江革命根據地以來，執行中央關于攻打大城市指令，一路攻城奪寨，強攻硬打，造成兵員損失嚴重的深刻教訓。在會議上，經過鄧小平、李明瑞、張云逸等同志的努力說服，會議決定放棄攻打大城市的計劃，改變硬打攻堅戰略，擬將部隊開往湘粵邊，到江西匯合中央紅軍。會議還決定把已不足員的兩個師縮編成三個團，以充實部隊戰斗力。1月5日，鄧小平、李明瑞、張云逸率領紅七軍離開全縣縣城，渡過湘江進入灌陽縣境內。6月由灌陽縣出廣西進入湖南道縣。這樣可以讓學生發現廣西是一塊神奇的土地，有那么多英勇的革命英雄和歷史大事在此發生，從而讓學生了解家鄉歷史，更愛學習歷史。

三、結合主要歷史事件或歷史階段適當補充鄉土歷史

在中學歷史教學過程中，適當補充鄉土歷史，會收到意想不到的效果。如在講述遠古居民時，我補充介紹了柳城巨猿洞（柳州市柳城縣）、布兵盆地洞穴遺址群（百色市田東縣）、大浪古城遺址（北海市合浦縣）等廣西的遺址及南寧市郊豹子頭新石器文化遺址的出土文物。講到元朝，可介紹公元1276年廣西等地州縣次第為元所有，并設立廣西道宣撫司管轄。講到明朝覆滅時，可聯系南明時期的史實，從1644年明王朝覆滅，到1602年永歷在昆明被殺，使歷史上的桂林一度成為這個時期的政治、軍事中心，永歷皇帝也兩次駐蹕這里。講到新式學堂的建立時，可聯系康有為兩次到桂林講學和廣西大學堂建立的史實。抗戰時期的桂林，一度成為抗戰文化的大后方。廣西當局在抗戰開始后，招攬了大批進步文化人到桂林，創辦了許多進步刊物，一時桂林成為一個民主空氣比較濃厚、文化生活比較活躍的城市。當時郭沫若、李四光、柳亞子等著名的文化人相繼來到桂林，革命的文化活動特別頻繁。這樣的教學，讓學生感受到學習歷史不再是枯燥無味的，同時還認識到我們廣西人杰地靈，能招攬各方的才子集結，共謀國事，作為廣西人應感到自豪。

四、聯系歷史介紹廣西原籍或在廣西生活過的歷史文化名人

廣西原籍或在廣西生活過的歷史文化名人有很多。大家熟悉的詩歌——《江雪》的作者柳宗元就在廣西生活過。柳宗元（773～819）， 唐代文學家、哲學家，唐宋八大家之一，字子厚，祖籍河東（今山西永濟），后遷長安（今陜西西安），世稱柳河東。因官終柳州刺史，又稱柳柳州。與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱韓柳。柳宗元在柳州為官時，關心民生，釋放奴婢，開鑿水井，興辦學堂，開荒建設等，得到了廣大人民群眾的愛戴，為了紀念他，柳州人民為他建衣冠墓。《柳州縣志》記載：“宗元原籍于古州治，其櫬雖扶歸，而封土而存。”這封土就是現在柳宗元衣冠墓。再如徐霞客，明代地理學家、旅行家和文學家，被稱為“千古奇人”，他經30年考察撰成了60萬字地理名著《徐霞客游記》。崇禎十年（1637年）閏四月初七，徐霞客越過楚粵之界進入桂北，繼而游歷了全州及今資源縣金寶頂、興安，經靈川境赴桂林及上林縣境內。又如石濤（1642一約1707），清代畫家、中國畫一代宗師，法名原濟（又作元濟），本姓朱，名若極，字石濤，又號苦瓜和尚、大滌子、清湘陳人等，其為廣西全州人，晚年定居揚州。還有北宋著名詞人秦觀編管橫州時，面對滿溪海棠，吟下“瘴雨過，海棠開，春色又添多少”的名句而揚名海內，橫縣人民為了紀念他修建了懷古亭、海棠亭、秦觀像等。教學中，如能聯系補充這些歷史人物和相關事件，學生自然會感到無比興趣，因這些事件是他們所熟悉的。

五、聯系課文內容，介紹當地名勝古跡和出土文物

在中學歷史教學中，我們聯系當地名勝談它們的來歷，學生一定會很感興趣。例如興安的靈渠、桂林的“王城”、八路軍駐桂林辦事處原址、桂平的金田村、紅七軍政治部原址——清風樓、馬山縣的靈陽寺、容縣的真武閣、寧明的花山壁畫、東蘭的列寧巖（韋拔群的農民講習所）、南寧興寧區的“昆侖關戰場”等。文物方面有廣西的“銅鼓王”（廣西博物館展出），銅鼓尤以馬山縣的銅鼓最為著名，馬山縣銅鼓在上海世博會上展示過風采，還有岑溪縣的“五銖錢紋銅鼓”（現存在中國歷史博物館）以及恭縣的“蛇戲蛙蚊鼓尊”等。讓學生了解更多的家鄉名勝古跡和歷史文化，能使他們更加熱愛自己的家鄉。

綜上所述，在中學歷史教學中，適當地補充鄉土歷史，能使歷史課堂更生動有趣，促使學生不斷探索新知識。鄉土歷史就像是深埋在地底下的寶藏，正等待著人們去發掘，我們教師應積極引導學生去學習、去發現，使鄉土歷史成為培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的重要的教學資源。

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[3]徐方治.廣西左右江革命根據地概況[M].桂林：廣西師范大學出版社，1987.

（責任編輯袁妮）