論低年級小學(xué)語文識字教學(xué)的優(yōu)化策略

馬春娥

摘 要 隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展人們越來越重視對孩子的教育問題，小學(xué)語文識字是以后教育的基礎(chǔ)，對以后的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，因此識字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中具有十分重要的地位，本文介紹了小學(xué)低年級識字教學(xué)的重要價值，并針對如何展開小學(xué)語文識字教學(xué)展開論述。

關(guān)鍵詞 低年級;小學(xué)語文;識字教學(xué)

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0204-01

識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，我國文明源遠(yuǎn)流長，文字在生活中隨處可見，語文的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，需要不斷的積累，識字教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)科當(dāng)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時也是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和前提，雖然不同階段對語文教學(xué)的任務(wù)要求不同，但小學(xué)的實(shí)習(xí)教學(xué)是十分重要的，是以后語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尋找合適的語文教學(xué)方法是提高學(xué)生人資數(shù)量的有效措施。

一、小學(xué)低年級識字教學(xué)的重要價值

（一）識字教學(xué)是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)和前提

隨著教育的改革，新課標(biāo)工作的推進(jìn).我們國家的小學(xué)語文教學(xué)有了新的教學(xué)要求.在教學(xué)的過程中有必要滲透中國傳統(tǒng)文化，中國文明源遠(yuǎn)流長，漢字?jǐn)?shù)量眾多，漢字的學(xué)習(xí)過程就變得枯燥，在以往的教育模式下，由于大多數(shù)地區(qū)都采用應(yīng)試教育的教育方式，所以家長以及老師過分重視試卷的成績，以此作為評價學(xué)生優(yōu)秀與否的關(guān)鍵，隨著時間的推移，學(xué)生在老師的壓迫之下會逐漸喪失對于語文識字教學(xué)的興趣，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對于語文識字教學(xué)逐漸喪失興趣之后，必然會導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降，影響學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效果，在小學(xué)階段的識字教學(xué)過程中，要求學(xué)生能夠在認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，理解漢字以及詞語的意思，學(xué)生在小學(xué)階段的識字?jǐn)?shù)量要求達(dá)到兩千左右，由于小學(xué)生的智力以及心理發(fā)展不成熟，如果沒有正確的學(xué)習(xí)方法以及對于語文識字教學(xué)的興趣，學(xué)生的任務(wù)將是十分艱巨的，小學(xué)語文識字教學(xué)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，更是關(guān)鍵的一步。

（二）語文識字教學(xué)屬寫作教學(xué)的基礎(chǔ)和前提

寫作教學(xué)是更進(jìn)一步的語文教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，要求學(xué)生要在掌握字音字形的基礎(chǔ)上，理解漢字的意思，然后將漢字運(yùn)用在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，這是提升寫作水平的基礎(chǔ)，只有學(xué)生在掌握識字教學(xué)的基礎(chǔ)上提升寫作教學(xué)才能提升學(xué)習(xí)文化素質(zhì)。

二、小學(xué)低年級識字教學(xué)的具體展開方式

結(jié)合學(xué)生身邊的事物，加強(qiáng)學(xué)生對漢字的記憶能力。在小學(xué)階段，學(xué)生的心理以及智力方面發(fā)展不成熟，對于漢字的理解以及記憶能力存在較大的差異，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意結(jié)合身邊的事物以及生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生活中的各種場景加強(qiáng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣以及對于知識的理解，小學(xué)生的好奇心較重，在具體情境中進(jìn)行教學(xué)，可以加大的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到更好地教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生開展一些活動幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，一個幫助學(xué)生快速記憶漢字的有效方式就是讓學(xué)生展開記憶全班同學(xué)名字，在這個過程中，學(xué)生不僅記憶了較多的漢字，而且學(xué)生之間的交流變多，有利于建立和諧的班級關(guān)系。

三、小學(xué)低年級識字教學(xué)的有效方法

（一）采用游戲教學(xué)，活躍課堂氛圍。在小學(xué)階段，由于學(xué)生心理以及年齡方面的原因，大多數(shù)的學(xué)生都存在貪玩的現(xiàn)象，學(xué)生活潑好動，活躍的課堂氛圍更有利于學(xué)生高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是漢字?jǐn)?shù)量眾多，在教師的壓迫之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，無法發(fā)現(xiàn)語文漢字學(xué)習(xí)的魅力，由于小學(xué)生愛玩的天性，在教學(xué)過程中結(jié)合游戲可以極大地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與感，積極主動的參與到課堂教學(xué)之中，因此采用游戲教學(xué)的方式是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的有效手段。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文字存在于生活的各個角落，不僅局限于課堂知識，在生活中運(yùn)用漢字文化才是語文漢字學(xué)習(xí)的最終目的，對于文字的教學(xué)，僅僅依靠教師在課堂上傳授知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要家長的配合來進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)，小學(xué)文字教學(xué)要求家長在平時的生活中發(fā)現(xiàn)生活中的漢字，用生活中的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，最大限度地延伸課堂的范圍，達(dá)到更好地教學(xué)效果。

（三）定期舉辦文字識別大賽，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小學(xué)生由于年齡方面的原因，對于周圍的事物充滿了好奇心，對于知識有一定的探索心理，小學(xué)生的生理素質(zhì)和心理素質(zhì)與其他年齡段的學(xué)生有很大的不同，認(rèn)知能力和理解能力都有待進(jìn)一步的提高，因此在對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時最好采用體驗(yàn)式教法以幫助學(xué)生更好地理解和掌握，長輩以及教師的夸贊可以極大地鼓舞學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，舉辦漢字大賽可以使學(xué)生積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在比賽的激勵之下，自主的進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生受到鼓舞后，學(xué)習(xí)熱情較高，學(xué)習(xí)興趣得到較大的提升，在比賽中積累更多的漢字?jǐn)?shù)量。在小學(xué)語文識字教學(xué)過程中，小學(xué)教師要在主體參與教學(xué)理念的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)情境和學(xué)生特征，在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識和能力，從而提高學(xué)生的語文識字能力。

四、結(jié)語

語文的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，由于中華文化博大精深源遠(yuǎn)流長，因此語文的學(xué)習(xí)極富文化底蘊(yùn)，小雪家短的語文漢字教學(xué)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文以及進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，在小學(xué)階段的漢字教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，在活躍的課堂氛圍中運(yùn)用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]白雪平.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)語文識字教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇，2015（9）：226-227.