如何在小學數學教學中培養學生計算能力

郭棟

摘 要 新課標對學生數學能力的培養提出了更高的要求，而計算能力作為數學能力的重要組成部分，自然也成為了重點教學內容。因此，在小學數學教學中，為了更好地達到新課標的要求，教師應不斷更新和完善教學方法，并以此來促進學生計算能力的提升。為此，本文將結合筆者實際的從教經驗，談一談應該如何在小學數學教學中培養學生的計算能力。

關鍵詞 計算能力;小學數學;教學方法

中圖分類號：C42??????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0076-01

計算能力主要是指將數量關系轉化為可以直觀理解的數學式子的能力。從小學數學的教學內容來看，計算能力是貫穿于教學全過程的基本能力，培養學生的計算能力，不但是培養學生數學學習能力的重要基礎，而且對于學生的全面發展同樣具有十分重要的意義。因此，本文將結合以下幾個方面來闡述在小學數學教學中培養學生計算能力的具體方式。

一、聯系生活，激發計算興趣

在小學數學教學中，計算知識本身就是比較枯燥的，再加上一些教師仍然在教學中沿用傳統的教學方法，這對學生學習計算知識的興趣造成了十分不利的影響，也就是說，為了提高計算知識教學的質量，教師首先應該做的就是增加教學過程的趣味性。因此，在教學時，教師可以聯系學生的實際生活創設與教學內容緊密相關的教學情境，這樣一來，可以使教學內容變得更加直觀和生動，從而有效調動學生的計算熱情，只有這樣，才能為學生計算能力的提升奠定良好的基礎。

例如，教學《除數是兩位數的除法》這部分內容時，為了在課程導入環節中調動學生的計算熱情，我首先結合學生的實際生活創設了教學情境。我對學生說：“同學們，辦公室的粉筆已經用完了，老師今天下午就會去買，我們用的這種粉筆通常有三種包裝，第一種包裝是135元，里面有25盒粉筆，第二種包裝是156元，里面有30盒粉筆，第三種包裝是170元，里面有36盒粉筆，已知這三種包裝中每盒粉筆中的數量是相等的，那大家覺得哪一種包裝的粉筆最實惠呢？”學生聽完之后紛紛開始發表自己的意見，有的覺得應該選總價最低的，有的覺得應該計算每一盒粉筆的單價。最終，利用這個教學情境，將教學內容與學生熟悉的生活事物結合了起來，這也有效調動了學生的計算熱情?？梢?，利用恰當的方式創設教學情境是進行計算知識教學的重要前提。

二、培養技巧，提高計算效率

在小學數學計算教學中，筆算是一種最為常規的計算方法，但這種方法比較大的缺陷就是計算效率過低。因此，在教學中，教師應該培養學生一些速算的方法，尤其是在面對一些比較特殊的題型時，掌握良好的計算技巧不但可以使學生提高計算的效率，而且可以充分保證計算結果的準確性，只有這樣，才能進一步提高學生的計算能力。

例如，在小學數學計算教學中，我在教學時會結合具體的教學內容給學生總結一些比較實用的計算技巧，比如：“湊整法”就是一種十分重要的計算方法，并且這種計算方法在很多計算知識中都可以發揮其價值，在教學《連加、連減和加減混合》這一節內容時，我給學生出了這樣一道題：16+11+24=？在解這道題的時候，利用湊整法可以有效簡化解題的步驟，其主要過程為：16+11+24=（16+24）+11=40+11=51，而在教學《三位數乘兩位數》這一節內容中，湊整法同樣可以得到應用，如4×9×25這道題，在解這道題的時候，根據湊整法的規則可以先計算4×25，這樣就可以將這道題簡化為100×9=900。再如：“加一法”同樣是一種有效的速算方法，這種方法主要應用于兩位數相乘的計算中，這兩個數的特點是十位數字相同，個位數相加等于10，這種方法的計算公式為：把一個數的十位數字加1，然后乘以另一個數的十位數字，再計算個位數的積，最后把得到的數字連起來，如62×68這道題的解題過程為：先計算（6+1）×6=42，再計算2×8=16，把兩個數連起來為4216，即62×68=4216。

三、課后練習，鞏固計算能力

毋庸置疑，在小學數學計算教學中，讓學生理解計算規則和計算技巧并不是最終的環節，因為小學數學的計算更多的是一種熟能生巧的教學內容。因此，在給學生講解完計算知識之后，教師應采用符合學生興趣特點的方法及時引導學生進行練習，這樣一來，可以有效鞏固學生所學知識，從而進一步強化學生的計算能力。

例如，在《3的倍數的特征》這一節內容中，一個很重要的計算知識就是“如果一個數的各個數位的數字之和是3的倍數，那么這個數就是3的倍數”，在引導學生鞏固這個知識點的時候，我組織學生進行了一個課堂游戲，游戲的主要規則是：學生依次報數，當遇到3的倍數的時候，就要喊“過”，如果有學生說出3的倍數，則該學生被淘汰，然后由學生重新報數，最后剩下的學生為游戲勝利者。最終，利用這個課堂游戲，使學生在活躍的課堂氛圍中有效鞏固了相關的計算知識?？梢姡们‘數姆绞揭龑W生進行鞏固練習對于學生計算能力的強化是極為重要的。

總之，在小學數學教學中，學生計算能力的培養是十分重要的。因此，教師應采用更加恰當的教學方法，并不斷完善每一個教學環節，只有這樣，才能有效提高小學數學計算教學的質量。

參考文獻：

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