談高中地理課堂高效教學(xué)

鮑永潔

摘 要 在高中地理教學(xué)過程中，要提高課堂教學(xué)效率老師必須做到轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和課本知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞 高效;生活;觀念

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0069-01

一、與生活相聯(lián)系

地理這門學(xué)科來源于生活，也在為生活服務(wù)。地理學(xué)科涉及到的內(nèi)容不外乎為自然地理和人文地理，不管哪一內(nèi)容都與我們現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)。比如，我們平常所接觸的天氣里面：降雨、寒潮、冰雹、降雪、狂風(fēng)、沙塵暴等;人口問題：人口分布、人口遷移、人口生死、人口老齡化、人口比例等。在高中教材中，我們老師可以把很多生活中的現(xiàn)象帶進(jìn)課堂，把課本知識與生活緊密相連。我在進(jìn)行中國氣候講解的時(shí)候，大家都知道，氣候里面包含了氣溫和降水以及氣象災(zāi)害，我在講解的過程中，先讓學(xué)生總結(jié)我們海東地區(qū)、甚至我們互助縣所屬的氣候，再根據(jù)我們經(jīng)歷的春夏秋冬季節(jié)所變現(xiàn)出來的氣溫和降水特點(diǎn)來做鋪墊。從而引出應(yīng)該講授的學(xué)習(xí)，再到后邊的氣象災(zāi)害，雖然我們海東地區(qū)一般不會(huì)出現(xiàn)臺(tái)風(fēng)現(xiàn)象，但是會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)沙塵暴天氣、雨雪、寒潮天氣，尤其是冬季的暴雪和春季的倒春寒對我們海東地區(qū)的影響。人口問題中的人口分布，我是這樣給同學(xué)們講，我國人口分布主要集中在東部沿海一帶、大城市一帶，西部人口尤其是少數(shù)民族地區(qū)人口數(shù)量較少。人口比例是男女比例失調(diào)，上個(gè)世紀(jì)我國有一個(gè)重男輕女的觀念根深蒂固，結(jié)果導(dǎo)致男性比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女性，還有與我國計(jì)劃生育政策有關(guān)，從而導(dǎo)致我國老年化趨于嚴(yán)重，在眾多因素的影響下，我們近兩年才出臺(tái)二胎政策，目的就是解決老齡化嚴(yán)重問題。人口遷移，我在所教的班級中有一部分同學(xué)的父母也在外面打工，那么這種人口流動(dòng)可以借鑒過來進(jìn)行講解人口遷移，從而引出人口遷移的影響因素及其產(chǎn)生的積極和消極的影響。在講到我國資源分布的時(shí)候，我們可以把資源具體分布講給學(xué)生聽，為了提高課堂的氛圍，我說：“同學(xué)們，你們一定要學(xué)好地理啊，將來出行就可以根據(jù)道路狀況選擇交談工具，從我們縣城出發(fā)到底選擇走省道、國道、高速、鐵路還是航空到達(dá)目的地？將來你要做生意的話，假設(shè)要做甘蔗生意你可以到我國甘蔗種植大省廣東、廣西進(jìn)貨，你要做煤炭生意可以到我國產(chǎn)煤大省山西。”這樣不僅讓同學(xué)學(xué)到了知識，而且課堂氛圍變得更加濃厚。又比如：春節(jié)長假到了，為欣賞祖國的大好河山，小紅一家進(jìn)行了一次長途旅行，他們從寒冷的海東出發(fā)一路向南，最后來到了美麗的國際旅游島海南三亞，在旅行的過程中，他們明顯地感受到溫度隨著緯度的變化而變化，由寒冷的冬季到溫暖的春季，這種巨大的差異又是如何形成的呢？也可以反過來舉例，小明家住海南，五一假期的時(shí)候一家人要到哈爾濱旅游，請問這一家人出發(fā)的時(shí)候是不是不帶厚衣服，在海南穿什么衣服是不是到了哈爾濱后就穿什么衣服呢？我們同樣可以根據(jù)南北氣溫來判斷在海南該穿什么衣服，到了哈爾濱該穿什么衣服。今天我們就一起來研究一下。通過這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，大大提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。還比如，在學(xué)習(xí)“中國可持續(xù)發(fā)展之路”一節(jié)時(shí)，我們老師通過多媒體展示當(dāng)前我國面臨的嚴(yán)峻形勢，讓學(xué)生明確走可持續(xù)發(fā)展的道路是中國發(fā)展的必由之路，然后讓學(xué)生聯(lián)系生活列舉影響可持續(xù)發(fā)展的具體事例。尤其結(jié)合最近兩年中央專門出臺(tái)治理環(huán)境污染問題，其實(shí)環(huán)境污染問題也是關(guān)系到可持續(xù)發(fā)展問題。我舉了很多近段時(shí)間的例子，像我們縣城經(jīng)常看到的工廠每天都在大量排污，給水資源、土地資源造成了嚴(yán)重的污染，不利于社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)加強(qiáng)對排污企業(yè)的管理，減少對環(huán)境的污染;也有部分學(xué)生列舉了新農(nóng)村建設(shè)的事例，提出了新農(nóng)村建設(shè)為我們騰出了大量的耕地，提高了人均資源占有量，其實(shí)這也是可持續(xù)發(fā)展的重要體現(xiàn)。通過具體應(yīng)用地理知識，把地理知識與生活建立起聯(lián)系，提高了學(xué)生對知識的理解。總而言之，我們在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)出教學(xué)離不開生活，生活需要知識做支撐，而且將課堂知識融入生活中，真正做到學(xué)習(xí)對生活有用的地理。

二、轉(zhuǎn)變觀念

傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)一般都是照本宣科，老師偶爾帶個(gè)地球儀放在講桌上作“道具”。

這種教學(xué)很難適應(yīng)新課程教學(xué)，在新世紀(jì)實(shí)施素質(zhì)教育教師的教育觀念就應(yīng)該是“教師在教育教學(xué)中所形成的相關(guān)教育現(xiàn)象、對學(xué)生主體以及對自己教學(xué)能力的信念”。教師的教育觀念要隨時(shí)代的發(fā)展不斷更新。畢竟時(shí)代在變、社會(huì)在變、人的思維在變。我們老師要以生為本，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，關(guān)注每一位學(xué)生、信任每一位學(xué)生，才可以發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出辦法來影響和改變學(xué)生。老師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中的組織者，教學(xué)過程的“開放”與“封閉”、“創(chuàng)新”與“保守”，取決于教師的教育思想和教學(xué)策略。高中地理教師與其它各學(xué)科教師一樣，首先應(yīng)樹立新時(shí)期的地理教育觀，教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的興趣、愛好，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，課堂上要給學(xué)生提供充分的活動(dòng)和思考的時(shí)間。不僅要傳授有關(guān)的地理知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣和能力。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)地理不再是難事。