如何通過多媒體技術提高小學數學教學有效性

張雄蓉

摘 要 隨著我國各項事業的不斷發展，教育發展也在不斷的創新、變革。信息技術極其發達的新世紀，多媒體技術是現在教學的一種新興方式，這種教學手段也適應了我國時代的發展。在傳統教學中有很多弊端出現，比如：學生的上課積極性不高、教學質量低、學生們的知識面窄等等問題，而多媒體技術教學正好彌補了傳統教學的缺陷，提高了小學數學課堂的積極性，調動了學生的學習興趣。

關鍵詞 多媒體技術教學;小學數學;有效應用

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0028-01

多媒體將圖片、視頻、知識點等整合到了一起，可以用這種新型的教學模式激發學生的學習興趣，并且可以引導學生積極主動的參與到數學教學活動中來，培養學生的學習自主性。多媒體教學因其多種優勢使得枯燥乏味的課堂變得更加生動有趣，可以吸引學生加入到課堂中來。本文將從以下幾個方面，說明多媒體技術在小學數學教學的有效應用。

一、多媒體教學在初中數學課堂中的優勢

（一）有利于激發學生的學習興趣

傳統的教學方式是老師處于主動狀態，學生處于被動，學生的自主學習能力不高，再加上學生與老師之間的溝通很少，就會導致學生對于數學知識的興趣越來越低，而多媒體的使用將知識點和視頻，圖片等進行了整合，不僅拓寬了學生的知識面，還吸引了學生的眼球，集中了學生在課堂上的注意力。并且多媒體技術還可以將學生的思路和正確的答案進行比對講解，在小學階段的數學階段只是入門階段，教師通過多媒體的技術手段將數字運算轉換為動畫的形式，讓學生們在玩兒中學習數學，可以很好的培養學生們的數學發散能力。

（二）有利于幫助學生掌握數學知識

在小學階段的數學還沒有很抽象的知識，都是基礎的數學知識并不像中學那么抽象，但是小學是學生們對數學知識的入門階段，并且這個時期的學生對未知的事物總是保有著好奇的心理，但是小學生的堅持能力以及獨立思考能力還沒有形成，他們的持久性會還是一個重點問題，而多媒體的使用有效的解決這個問題。它在融入課堂中后很好的調動了學生的積極性，多媒體技術有效的將枯燥的數字變生動有趣起來，讓學生們在學習數學的過程中充滿樂趣，幫助學生更好的理解數學知識，也降低了老師的教學難度。

二、多媒體技術在小學數學的有效應用

（一）創設教學情境，激發學生們的學習興趣

在學習過程中，如果對某一門科目不感興趣，那這個科目的分數必定不會高，因此帶著興趣學習，是學習的基礎。數學本身就是一個抽象的學科，但是對于邏輯性、整合性的要求很高。對于思想沒有發育完善的小學生來說要求極高，運用傳統的教學方式根本不能滿足現代教育的需求，還會導致學生注意力不集中、學習成績下降等等后果。因此多媒體教學應輔助傳統教學，完善傳統教學的缺點。

例如：教師再講《認識圖形》這部分的內容時，先向學生們講解長方形、正方形、圓形的形狀，然后教師就可以向學生們提問：家中的物品都是什么形狀的？學生們就會思考家中都有什么物品？這些物品跟我學習的形狀一樣嗎？然后再讓學生們進行小組討論，這樣既活躍了課堂氣氛，又調動了學生的積極性。在《認識圖形》這一部分根據不同的面積會學習不同的內容，越高的年級學的難度越大，也就變成了《觀察物體》學生們會觀察物體的正反左右面，再在這個的基礎上聯想物體是什么樣的，教師就可以通過多媒體，進行3D展示，讓學生們全方位的觀看物體的不同方位的形狀，便于學生對這部分內容的理解。

（二）優化傳統教學方式，提高教學質量

在傳統的小學數學教學中，教師只是注重在課堂上講解，沒有注重課后的練習，再加上練習冊形式單一，這也就導致了學生們沒有對課堂上講的知識點進行鞏固。學生對于學習的主要方式就是在課上認真聽講，在課下及時鞏固練習，因此在課堂課下進行練習能夠幫助同學們消化知識點，以提高學習效率。

例如：教師在講解混合運算時，只靠上課講解混合運算的口訣是不能夠幫助同學們理解吸收的，教師可以充分利用多媒體資源，在網絡上尋找資料，豐富學生的知識層面。在網上有很多數學題，小學數學教師可以把這些題目進行整合，讓學生們進行練習。教師也可以根據班級學生的學習情況，劃出重難點，并進行這部分的重難點進行總結，教師可以拍攝小視頻，著重講解重難點的部分，讓學生們課下自己觀看，學習。這樣降低了教師的工作壓力，還能幫助學生鞏固知識。

（三）多媒體課件注重實質性知識

數學教學課件的制作，需要老師掌握一定的計算機能力，并且還要求老師可以將課本中的數學知識進行整合，然后融入到課件中去，也可以結合網絡上的共享資源近行數學知識的拓展。所以，在制作課件前老師要做好準備，充分的將課本上的知識進行融會貫通，然后提前設想好在課堂教學中可能會遇到哪些問題，并做出解決方案。這樣也拓寬了老師的知識層面，還很直觀的向學生們展示了課堂內容。

三、結束語

現代的教育標準是傳統教學所不能實現的，小學數學教師在教學的過程中，要合理的運用多媒體技術輔助傳統教學方式。多媒體教學雖然能夠激發學生們的積極性，提高教學質量，但是多媒體教學形式很單一，小學數學教師應該合理運用多媒體技術，從而達到預想的教學質量。

參考文獻：

[1]林凱.淺析小學數學教學中開展多媒體教學的策略[J].學周刊，2018（20）：142-143.

[2]陳潁.小學數學教學中多媒體的運用探析[J].教育現代化，2018，5（11）：340-341.